【正文】 作沿著預定的方向前進。所謂職業(yè)生涯路線，是指當大學生確定職業(yè)生涯目標后，是向哪一條路線發(fā)展，即是向行政管理路線發(fā)展，還是向專業(yè)技術路線發(fā)展，或是先走技術路線，再轉向行政管理路線。明確、正確的職業(yè)生涯目標是大學生職業(yè)生涯發(fā)展的關鍵。因在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境的特點、環(huán)境對大學生提出的要求以及環(huán)境對自己有利與不利的因素等等。特別是近年來，社會的快速變遷，科技的高速發(fā)展，市場的競爭加劇，對大學生的發(fā)展產生了很大的影響。特別是要生活在一個特定的組織環(huán)境之中。職業(yè)生涯機會評估主要是指分析內外環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。自我剖析要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點。所以，大學生在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，也是職業(yè)生涯中最重要的一點。綜觀古今中外，各行各業(yè)佼佼者，都有一個共同的特點，就是有遠大志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。腳比路長,遠方無論多遠,我們不怕目標的高遠,只怕沒有追尋的勇氣、熱情、執(zhí)著......只要頭時時燃燒著堅定的信念,一往無前地進行下去,就會驚訝地發(fā)現，很多所謂的遠方,用我們青春和生命奏響時代的強音!當我們拋棄了迷茫,把握了方向。積累豐富的工作經驗，提高自己的生活水平。簡單介紹個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，大四期間，在學校所在地濟南尋找一份物流管理方面的實習工作，將自己所學的專業(yè)知識運用于實踐中，了解更多的關于物流管理方面的實踐經驗，畢業(yè)后盡可能在山東濟南或青島找到一份自己喜歡而且比較穩(wěn)定的物流管理方面的工作，進而努力學習工作知識，搞好同事之間的關系，并積累相應的經驗，有一定的收入；接下來，爭取把自己的工作做得更好，并得到上司的肯定，得到一定的提升，同時，也不斷地為自己充電，學習更多的東西；希望自己在物流管理者隊伍里有所作為，并在自己的崗位上有出色的表現，得到領導的肯定。個人職業(yè)生涯規(guī)劃本人學的是物流管理專業(yè)，在當今社會較大的就業(yè)壓力下，本人也在不斷豐富自己的知識和社會經驗，以不被社會所淘汰。生活與工作的效率更高，更易獲得成就。但規(guī)劃至少會給人帶來以下好處。第四個問題“環(huán)境支持或允許我干什么？”的回答則要稍做分析：環(huán)境，有本單位、本市、本省、本國和其他國家，自小向大，只要認為自己有可能借助的環(huán)境，都應在考慮范疇之內；在這些環(huán)境中，認真想想自己可能獲得什么支持和允許，搞明白后一一寫下來，再以重要性排列一下。對于第二個問題“我想干什么？”可將思緒回溯到孩童時代，從人生初次萌生第一個想干什么的念頭開始，然后隨年齡的增長，回憶自己真心向往過想干的事，并一一地記錄下來，寫完后再想想有無遺漏，確實沒有了，就進行認真的排序。由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現偏差，就會導致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現問題。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。實施策略就是要制定實現職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。環(huán)境評價職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。一、職業(yè)生涯規(guī)劃流程要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)?？陀^而言，進行系統(tǒng)的學習和實踐至關重要，而能夠擔此教育重任的人應該具備豐富的職場經驗和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導訓練。有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。職業(yè)生涯是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎，以工作內容為確定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇、職稱、職務的變動為標準，以滿足需求為目標的工作經歷和內心體驗的經歷。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。另一個關鍵點就是企業(yè)，企業(yè)的 人才競爭力是否增強?企業(yè)原有的人力資源管理現狀是否發(fā)生改變?企業(yè)在此項工作中的成 本支出和收益的關系是怎樣的?只有及時地監(jiān)督、反饋和評估，我們的職業(yè)生涯管理工作才 能在不斷推進的過程中朝著原定的目標前進。因此，在完成 了上述幾步之后，企業(yè)就需要對其管理效果展開評估，一方面審視中間存在的問題并及時予 以更正，從而確保職業(yè)生涯管理目標的實現，另一方面則是總結和積累經驗，為下一輪的職 業(yè)生涯管理工作的開展提供科學的依據。所以，綜合這幾點分析，我們不難看出企業(yè)在實施員工職業(yè)生涯管理目標的過程中，務必要重視人 才培養(yǎng)和晉升工作，從制度上和流程上保障該項工作得到切實的執(zhí)行。第二，在員工職業(yè)生涯管理的過程中，企業(yè)需要對相關人員展開傾斜和維 護，從而在整個流程的執(zhí)行中導入激勵因素，實現職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖由靜向動的轉變。實施人才培養(yǎng)和晉升 完成了職業(yè)生涯規(guī)劃路線和職業(yè)發(fā)展通道的構建工作后，企業(yè)就需要實施人才培養(yǎng)和晉 升。雙 階梯職業(yè)發(fā)展通道的一個重要標志就是職級上升，但行政級別并不變更。第三是雙階 梯職業(yè)發(fā)展通道。這就是傳統(tǒng)意義上的 輪崗和非行政級別的職業(yè)發(fā)展，這一類職業(yè)發(fā)展通道多用于技術性人員職業(yè)發(fā)展上。而就當前業(yè) 界的普遍情況來講，員工職業(yè)生涯發(fā)展通道主要分為三大類型，一類是縱向職業(yè)發(fā)展通道，亦即職位上的晉升，這一類通道多用于管理人員職業(yè)的發(fā)展上，如從主管到經理再上升到總 監(jiān)就是一條典型地縱向型職業(yè)發(fā)展通道。還有一點需要補充的是企業(yè)在制定員工職業(yè)生涯路線圖時，一定要審 視企業(yè)現有的資源和將來可以提供的資源，保障職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖的可實現性和可操作 性。第三步，企業(yè)與員工進行協(xié)商，確定職業(yè)生涯規(guī)劃路 線圖。具體說來，勾勒 職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖主要分為這三步： 第一步，研究和整合面談評估信息與員工自我認知的 信息，找準員工的職業(yè)傾向。與此同時，員工自我認知后應當主動與上司展開溝通，告知自我評估的真實信息，從而使企業(yè)能夠綜合這兩方面信息設計一條與 員工的職業(yè)傾向和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相吻合的職業(yè)生涯規(guī)劃路線。組織員工面談和員工自我認知 成立了員工職業(yè)生涯管理小組和進行了相關的宣講和學習后，我們就需要組織員工面談 和員工自我認知。第二層次就是廣大員工群體。開展職業(yè)生涯管理學習和宣講 開展職業(yè)生涯管理學習和宣講主要是指向公司成員灌輸員工職業(yè)生涯管理的理念、管理 技術和方法，使他們對員工職業(yè)生涯管理有一個正確的認知。各部門負責人：員工職業(yè)生涯管理工作的具體執(zhí)行、配合人力資源部的協(xié)調工作、開展 部門內部員工評估和面談等。其三，員工代表要充當及時反饋信息的角色。首先，企業(yè)的人力資源部負責人應當在這個小組中發(fā)揮主導和協(xié)調 的作用，從功能性上來講，亦即是這個小組的中心，這是由人力資源部部門職能的定位和所 屬專業(yè)領域所決定。組建員工職業(yè)生涯管理小組員工職業(yè)生涯管理工作是一項跨部門、跨領域的工作，因