【正文】 琴明亮的音色灑在林間裸露的大地上，用它中性的調(diào)子鋪上和諧而又高貴的色澤。在云淡風(fēng)清的日子里，我可以松松垮垮套上一件粗線毛衣，感受著織物摩擦傳給身體的溫暖氣息。靈巧的主婦還會做蟹黃湯包，蟹粉獅子頭，蟹粉豆腐羹，讓走出水鄉(xiāng)的女兒都比別處的潤澤許多。十月的螃蟹最鮮美。等到了秋雨敲打芭蕉的黃昏，點(diǎn)一盞橘黃的小燈，再攤上一疊素紙，與自己的靈魂對話，是秋日里難尋的浪漫。鄉(xiāng)間的音樂在曠遠(yuǎn)的田野上縈繞，蛙兒的鳴叫聲此起彼伏，谷粒一顆顆飽滿地墜落在土地上，泛起金色的漣漪。這時抿一小口，再吐一口氣，你會覺得邊呼吸都染著菊花香了。山里人家會收好野菊花，焙干制成菊花茶。她開得蓬勃而大氣，涌動著無窮的生命力，充滿豐盈之美。晚秋是最適合畫山水的時候，當(dāng)華美的葉子差不多落盡，露出生命清晰的脈絡(luò)，于是用枯筆稍稍勾勒出她的生長方向，秋意也隨之在筆尖流淌。秋的到來，或許就是一陣不期而來的涼風(fēng)，甚至是地上一片微微泛黃的樹葉。當(dāng)空氣中夏的浮躁氣息漸漸彌散，街上女人色彩艷麗的衣服變成駝黃色系時――我靜靜地等待著，等待著秋的來臨。三、拓展延伸閱讀下面語段，回答1922題。⑴“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句中“鉆”換成“冒”行嗎？為什么？⑵“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，請從修辭的角度賞析該句。（分別用三個字概括）16.“春風(fēng)圖”調(diào)動多種感官寫景，請你用“‖”給此段來劃分層次，并簡要概括層次。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。可別惱。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。你能否從語段中找出其他的比喻句？（至少一例）如：的特點(diǎn)。句中“綠的精神”指的是：。11.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理 由是。（1）段中找出一對反義詞：和。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。③那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊。①最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！?請從下列作品中任選一部，結(jié)合作品內(nèi)容，就“增長知識”、“提高修養(yǎng)”、“豐富情感”中的一點(diǎn)，寫出你的閱讀體會。根據(jù)要求答題。：。⑶，不錯的，像母親的手撫摸著你。⑴《觀滄?！分屑仁茄矍皩?shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐日月的宏偉氣象的詩句是。（）（），使我們懂得了一個道理。（）⑵那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。（比喻姿態(tài)優(yōu)美）。（高高地挺立）。（這么大，或那么大。／寺北／賈亭西，水面／初平／云腳低。／叢生，百草／豐茂。蓄ch233。第四篇：人教新版初一語文上冊第三單元測試題2013人教新版初一語文上冊第三單元測試題(時間:45分鐘)班級姓名評價___________一、綜合性學(xué)習(xí)。寫時注意人物的細(xì)節(jié)描寫，要表達(dá)真情實(shí)感，內(nèi)容要具體。提出問題：回答 ：，“我”的朋友對人生的態(tài)度有什么變化呢？想一想是什么原因使他發(fā)生了這樣的變化？，你一定會有許多感觸吧，請用幾句話把你的感悟?qū)懴聛?，你一定行！四、?xí)作練習(xí)請以“我忘不了那件事”為題，寫一篇習(xí)作。笨拙（）不幸（）？3.“朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心”一句話中的“良苦用心”指的是什么？請聯(lián)系上下文回答。我跟自己說：多選一些書吧，這間書屋的書一定富含靈魂之鈣。我開始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對人們異樣的目光。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續(xù)活著。后來，我就勸自己：別想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁達(dá)，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說：“口中無礙，咀嚼愈健”；一個叫達(dá)克頓的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候，卻真的雙目失明了。倒退兩年，我還真的特別需要你這樣做，但現(xiàn)在不同了……不瞞你說，剛出事的那陣子，我認(rèn)為我活不下去了，我說什么也接受不了沒有右手的殘酷現(xiàn)實(shí)。兩只左手緊緊相握的瞬間，我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起來 ——因?yàn)椋笥丫尤淮┝艘患绦浜股?。可是，臨行前我還是毅然換了一件長袖衫——我忘不掉兩年前他在酷暑時節(jié)穿一件長袖衫對我說“我今生再也無福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望這件長袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點(diǎn)朋友的哀傷和痛楚。炎炎夏日里，我到他的小書屋去選書。（）好處：（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（），哪句是環(huán)境描寫，請在（）里寫出答案。（）（4）誠者，（）；誠之者，（）。（）（2）民無信（）。（5）改成反問句：我們的友誼比天高。（3）改成直接敘述句：媽媽對我說，她要上班去。（4）（）你不堅持讀書，（）不會有什么收獲。（2）（）你不來，他（）要去的。n（）（）（）（）（）（）魁梧（wng b224。n sh232。n s249。n qīng tīng xiān qǐ（）（）（）（）（）（）dǎo m233。 gē bǎn miǎn qiǎng b224。（2）教師點(diǎn)評。（2）其他學(xué)生可以針對前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。（4）學(xué)生分組練習(xí)說。指導(dǎo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。練習(xí)反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進(jìn)一步糾正。（2）教師邊示范邊講解方法。（學(xué)寫毛筆字）、審題明確本次學(xué)寫的字。（3）學(xué)生再次描紅臨寫。糾正寫得不夠好的字。（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼。（4）師生小結(jié)。感悟（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）誦讀《從巖縫里長出的小草》（1）學(xué)生自由讀散文。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？（5）小結(jié)。（2）讓學(xué)生思考“好是改出來的”的意思。（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。、教學(xué)第一部分。學(xué)寫毛筆字。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。練習(xí)3教學(xué)目標(biāo):、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出的毛病并加以修改的方法。，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。教師側(cè)重選擇兩類：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。二、佳作欣賞。小結(jié)提出修改意見。你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽好嗎？學(xué)生交流四、學(xué)生習(xí)作第二課時教學(xué)要求：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？模擬在飯店吃飯的場景。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入出示：你看見了什么？能給大家介紹一下嗎？二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。，增加習(xí)作的感染力。習(xí)作3教學(xué)要求：.介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎？三、理解課題、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？吳緬爺爺為什么把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題？這本書男孩子能讀嗎？四、讀寫結(jié)合、這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？（書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受三方面）我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書報告會。3）我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過的書來說說自己的理解。理解“名言”。——非常喜歡魯濱遜這個人物。3）后來生活怎樣？4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？（體會魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅強(qiáng)毅力。）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。）要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智又堅強(qiáng)毅力的詞句多讀幾遍。五、重點(diǎn)研討，深入理解?！@是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機(jī)智而又具有堅強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險生活。三、檢查自學(xué)情況四、自讀課文，整體感受、請同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。二、自讀課文，整體感受、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強(qiáng)的人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。六、板書設(shè)計：0、輪椅上的霍金堅強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂觀向上不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。編寫故事，拓展應(yīng)用。五、布置作業(yè)。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。（2）一顆感恩的心。、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。朗讀比較。出示配讀材料：盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。課文主要講了一件什么事？二、比較閱讀，品味語言。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（三）（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。（一）（1—2）自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬?霍金被稱為“宇宙之王”。四、理清課文層次，分段。、檢查生字詞讀音。再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。二、自讀全文，整體感知。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學(xué)時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當(dāng)代青年景仰的楷模。課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。從提供的詞語中選兩個造句。學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。）回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。五、回顧全文、交流對課題的理解。面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？抓重點(diǎn)詞開展想象，體會倔強(qiáng)、不屈服的性格。抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。2）自費(fèi)出版詩集，只賣出兩本。3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。五、歸納課文主要內(nèi)容第二課時一、復(fù)習(xí)課文主要講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)第一段、默讀，？認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。（二）（24）：、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。給課文分段，說說段意。嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎讀后交流不理解的問題：四、理清課文層次，分段。說說對詞語的理解。再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題?！靶〔莺痛髽洹睘轭}呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。附：板書設(shè)計第二篇：XX六年級上冊語文第三單元教案設(shè)計XX六年級上冊語文第三單元教案設(shè)計本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊