【正文】 們喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關的生活現(xiàn)象、科學事件。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關的圖片。需要教師的積極、靈活的調動。畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。教學難點重點①難點：②重點：教學目標①知識與技能：②過程與方法：③情感、態(tài)度與價直觀：教具與學具電教器材：教師演示用：學生每組器材：二、說學情八年級上冊初三學生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。八年級物理上冊說課稿8一、說教材教材的地位和作用新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中?！肮獾姆瓷洮F(xiàn)象”這一問題課本雖沒有單獨提出，但它是探究反射規(guī)律的必備知識基礎，需要學生加以認識。五、說板書設計167。（四）檢測反饋，拓展提高告訴學生剛才是我們的練兵過程，現(xiàn)在我要搞實戰(zhàn)演習！要求學生不看書，不看黑板，不研究、不商量，獨立完成檢測試卷。（讓學生感受探究過程，滲透研究方法）老師小結：大家的探究結果合起來就是光的反射規(guī)律（使學生感受到合作學習的意義，并形成合作互助的意識）教師用模擬課件展示規(guī)律的全過程和垂直入射、光路可逆等特殊情況。（面向全體學生，充分發(fā)揮他們的主體性）有了這一基礎老師又向學生提出：誰能把剛才的`反射過程用最簡單的圖形描述出來？最后老師利用課件模擬光路圖明確三線、兩角、一點（演示課件）（再現(xiàn)知識的形成過程）在我們認識了光的反射現(xiàn)象的基礎上，進一步探究光在反射時遵守什么規(guī)律？（提出問題為探究做準備）此時學生還不能完全自主探究，需要老師加以適當引導（老師提示探究過程，可以幫助學困生設計探究方法）探究1）：三線共面問題探究2）：兩線分居問題探究3）：反射角和入射角大小問題這三個探究過程循序漸進，符合學生認知規(guī)律，一定讓學生全部參與，并對積極主動的學生給予激勵評價。通過閱讀，學生能自行解決疑問，也可以發(fā)現(xiàn)新的問題。此時教師提出：針對這一課題，不知大家想弄清哪些問題？學生自由發(fā)言，教師順勢提出本節(jié)課的學習目標，也就是前面出示的教學目標中的知識與技能目標。四、說教學程序設計（新教材中光的反射這一課，內容豐富，涉及領域廣泛，根據(jù)學生的心理特點和學習規(guī)律，我把課程設計為四個階段，分別是情境導入，定標自學；親歷實驗，探究達標；緊扣目標，強化訓練；檢測反饋，拓展提高）（一）、情境導入，定標自學我們大家都知道“好的開頭就等于成功了一半”，為此我設計了這樣的情境實驗，首先問學生：光線是沿直線傳播的嗎？這個問題老師還有點拿不準！（表情：迷惑不解）同學們怎么想？我請兩個同學到前邊來試一下，大家一起作見證。當然我們也不會放棄在微觀領域和細微過程中教學模擬課件的輔助作用。三、說教具和學具根據(jù)課程標準的要求和物理學科的特點，物理實驗不僅是必不可少的，同時也是研究物理問題最重要的手段。二、說教法與學法教法：光學知識比較抽象，鑒于八年級學生認知水平的局限和好奇心強的特點，我主要采用了“依靠實驗，合作探究”的教學方法。（三）教學重點和難點重點：探究并了解光的反射規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀在探究“光的反射規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。（根據(jù)新課標的要求和我校八年級學生實際，我確定本節(jié)課的教學目標如下）（二）教學目標知識與技能探究并了解光的反射規(guī)律。既是認識平面鏡、球面鏡對光的作用的基礎，也是進一步學習光的折射現(xiàn)象的基礎，是集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的一節(jié)課。以上是我對這節(jié)課的粗淺認識，整個設計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！八年級物理上冊說課稿7一、說教材（一）、教材簡介本節(jié)課是人教版八年級物理上冊第二章第二節(jié)的教學內容，這節(jié)課是初中物理光學的重點章節(jié)，也是人類“看清世界，感受光明”的基本知識。（三）小結根據(jù)黑板上簡單的板書內容，讓學生對這節(jié)課進行小結。我們怎樣聽見聲音⑴通過“當喇叭發(fā)聲時，肥皂液膜會發(fā)聲振動”的演示實驗，使學生知道聲音在傳播過程中是振動形式的傳播。③知道在同一物質中，聲速跟溫度有關，在15℃的空氣中，聲速為340m/s。在真空中，聲音是不能傳播的。聲音在不同物質中傳播的效果是不同的。進行實驗：①一個同學把耳朵貼在桌子一端，另一同學敲桌子另一端；②玻璃魚缸中盛有金魚，用細棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚；③用空氣、木桿、金屬棒、塑料棒、書本等物體傳遞振動的音叉聲音的效果；④把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化；再讓空氣逐漸進人玻璃罩內，注意聲音的變化。⑷由學生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結出結論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。⑵用多媒體演示彈簧一端振動時，振動在彈簧上形成疏密相間的波。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。⑶提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？（二）新課教學聲音的產(chǎn)生⑴實驗探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？①將手指按住自己的喉頭兩側后說話、唱歌；②撥動張緊的橡皮筋；③用手攪動水；④用錘子敲鑼，再用手按住鑼面；⑤捉幾只能夠發(fā)出清脆叫聲的昆蟲，觀察發(fā)聲時的現(xiàn)象；⑥風吹樹葉嘩嘩響……⑦做課本第25頁圖2—12所示的實驗，振動的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。四、說課堂（一）引入新課⑴用多媒體播放一段美妙的音樂。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強烈的活動探究欲望，這些對本節(jié)課的學習起著積極的作用。本節(jié)課，我利用多媒體進行教學，運用動畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學生的學習興趣。二、說教法、學法聲音與我們息息相關，學習本節(jié)內容要從生活中已有的感性認識出發(fā)，并通過探究、實驗，進行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。教學重點、難點：重點：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質。通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結構圖，回憶人耳聽到聲音的過程。教材從學生熟悉的物體振動發(fā)聲的實例，結合小學已有的知識，說明物體發(fā)聲的條件。總之要使學生在掌握知識和方法的同時，各方面有所提高，還要提高學習效率，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學效果。整個教學程序這樣設計，但具體的課堂還要根據(jù)當時的情景，突發(fā)事件等不斷調整。檢測能夠促進知識遷移，設計的原因前面已經(jīng)提到，不再贅述。這樣可以培養(yǎng)學生的“認知策略”，并有利于學生形成認知結構，而結構化的知識更便于記憶、檢索和提取。三，聲速（1）觀看視頻《射雕英雄傳》片段，讓學生討論并在老師的引導下得出結論：固體傳聲快（2）閱讀書上“一些物質中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。同時讓學生用所學的知識解釋書上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無線電通訊，做到學以致用。（3）真空不能傳播聲音：教師播放真空不能傳聲的課件，使學生認識到真空不能傳播聲音。二，聲音的傳播（1）學生動手實驗感受固體可以傳聲（2）教師講述生活中的一些現(xiàn)象，如：下雨天聽見打雷的聲音，在岸上聽見水下發(fā)出的聲音。學生通過對實驗的觀察可以得出結論：物體振動產(chǎn)生聲音。一，聲音的產(chǎn)生（1）教師演示，學生動手實驗尋找發(fā)聲體的共同特征教師播放敲鼓和琴弦振動的演示課件，同時讓學生思考：看到了什么？聽到了什么？振動停止還能聽到聲嗎？通過提出的問題使學生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)別。還有部分內容用黑體字標出（例如：介質），為學生自主學習時抓住重點提供了方便。教學目標用語清晰明了，可操作性強。（二）展示教學目標，提高學生學習活動效率把教學目標展示給學生，使學生明確本節(jié)課的學習任務，對學習充滿期待。根據(jù)本節(jié)特定內容，我選擇在播放樂曲的同時配以簡短的解說：我們生活的世界有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，并提出疑問：同學們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發(fā)學生探求的心理，從而導入本節(jié)課內容。上課時讓學生自己描述看到的實驗現(xiàn)象，自己總結物理規(guī)律，在腦海中構建本節(jié)課要求掌握的知識點。初二學生才接觸物理，對物理實驗很感興趣，但缺乏描述和歸納總結實驗現(xiàn)象的能力。因此本節(jié)教法我設計為實驗探究法、質疑誘導法、自學討論法相結合，組織學生獲取和掌握相關知識，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設立懸念、激疑，在學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向學生提供相關的知識信息，再讓學生分組討論提出的問題，學生結合提供的信息進行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導下總結歸納出問題的正確答案。所以本節(jié)課堂組織教學的過程應突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學重點和難點，最終實現(xiàn)本節(jié)教學的三維目標。本節(jié)課的難點是引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的`聲傳播現(xiàn)象。（三）教學重點和難點及確立依據(jù)本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質。情感目標：培養(yǎng)學生認真、細致和實事求是的科學態(tài)度。、液體中比在空氣中傳播速度大。（二）本節(jié)課教學的三維目標：依據(jù)教材和學生情況，制定教學目標具體如下：知識目標：，振動停止，發(fā)聲停止。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設計了一些探究實驗。盡管小學自然課中學過，但一般印象淡薄，需要進一步對“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進行概括得出相關結論。八年級物理上冊說課稿5一教材分析：（一）本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)是人教版初中物理八年級（上）第一章第一節(jié)內容。四、布置作業(yè):總結蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點為爸媽燒一次開水，再次觀察水的沸騰現(xiàn)象。三、課堂教學小結與延展介紹科學世界“不燙手的開水”。應用沸點的知識解決幾個實際問題。(2)1個標準大氣壓下的水的沸點是100℃。討論和交流:學生對于實驗中發(fā)現(xiàn)的一些問題進行討論交流:如：①水沸騰時的溫度為什么不是100℃而是96℃？②各組水沸騰時的溫度為什么不同？③當酒精燈熄滅，停止加熱，沸騰并沒有立刻停止。學生分組實驗:做好記錄①點燃酒精燈后，溫度計的示數(shù)變化②當溫度升高時，水中是否出現(xiàn)氣泡？這些氣泡是怎樣變化的？③水沸騰過程中繼續(xù)對它加熱，溫度計的示數(shù)是否變化？④沸騰的水停止加熱，水還會繼續(xù)沸騰嗎？分析與論證：展示學生實驗結果交流分析總結歸納出水沸騰的條件及規(guī)律（投影顯示）①沸騰是液體內部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象?；顒?：蒸發(fā)吸熱的特點在皮膚上擦一點酒精，體會涼的感覺；相同的溫度計，一只用酒精浸濕的棉花包住玻璃泡，一只不包，注意兩者讀數(shù)的區(qū)別。在教師的引導下，學生通過三組實驗總結出影響蒸發(fā)快慢的因素。我準備把學生分成三大組，分別同時探究影響蒸發(fā)的三個因素。接下來復習一下溫度計的使用和讀法，因為這節(jié)課的實驗主要部分是用溫度計測量水溫。第四，說教學具電教器材：計算機、投影儀、教學課件學生每組器材：燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（15套）、計時工具。第三，說教法學法教法：談話法、演示法、討論法、講授法等教學方法。他們的抽象思維能力較差，因此將知識點以實驗或創(chuàng)設情境的方法直觀的呈現(xiàn)出來，對他們理解知識幫助較大?！裢ㄟ^學生的實驗探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生與人團結合作的精神3．教學重難點重點：通過探究活動了解液體沸騰時的特征難點：觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)同時進行，主動探究意識的激發(fā)第二，說學情：初二學生多在13－15歲，他們具有強烈的好奇心和求知欲，好動、喜歡動手實驗，鑒于這一點，在教學中通過設計簡單易行的小實驗，可以很好的調動他們的學習積極性；另外，他們剛接觸物理不久，好動腦但能力不強，對科學研究的39?！裢ㄟ^對水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會探究學習的方法?！裰勒舭l(fā)和沸騰統(tǒng)稱為汽化現(xiàn)象；，會用汽化的規(guī)律解釋自然界和生活中一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象；培養(yǎng)學生的分析概括能力和語言表達能力。本節(jié)內容又與自然界、生產(chǎn)、生活息息相關，充分體現(xiàn)了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向生活”這一發(fā)展理念，能讓學生從中體會到學習物理的意義和樂趣。汽化和液化這兩種物態(tài)變化，在初中物理的專題科學探究實驗中是重要的，而“觀察水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本探究之一，根據(jù)20xx物理課程標準是學生分組實驗的第一個。第一，說教材1．教材的地位和作用本節(jié)選自蘇科版八年級物理上冊第二章《物態(tài)變化》中的第2節(jié)。（2）、動手動腦學物理3題第二條作業(yè)是為了促進學生從單一、被動的學習轉變?yōu)樽灾?、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。布置作業(yè)（1）、動手動腦學物理2題第一條作業(yè)是為了拓寬學生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。D、歸納小結第一步：學生完成93頁想想議議第二步：展示物態(tài)變化關系圖，理清關系。第三步：得出原因。B、學會分析第一步：展示燒黑的燈泡，讓學生思考原因。