石榴第二課時(shí)優(yōu)秀教案-文庫吧資料
2024-10-28 23:56本頁面
【正文】 書課題）二、新課教學(xué)（一）認(rèn)讀生字昨天我們認(rèn)識(shí)了本課的生字，現(xiàn)在你還記得他們嗎？（出示生字）指名認(rèn)讀。試仿說仿寫課文第四自然段。能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語感。老師給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，課后，我們就學(xué)習(xí)作者的觀察方法，寫一種水果，通過看、摸、聞、嘗，寫出它的樣子、顏色、味道和氣味等。師：（指板書）作者通過仔細(xì)地觀察，對(duì)石榴的葉、花、果實(shí)，抓住它們的樣子、顏色、味道，進(jìn)行了生動(dòng)地描寫。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會(huì)有很大的提高。）過渡：大家忍不住了吧？一起嘗嘗你手中的石榴吧！味道怎樣？我們來看看作者是怎么寫的？思考：課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：樣子，顏色，味道）你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？（瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津）指導(dǎo)寫作方法（機(jī)動(dòng)）（1）如果請(qǐng)你來寫一種水果，應(yīng)該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結(jié)合板書想一想（2）指名說。生：石榴像是一座房子，里面有許多小房間，石榴子排成一層一層的。（生：石榴剝?nèi)ネ馄ず螅锩娴淖觾壕吐冻鰜砹?，像一個(gè)個(gè)小朋友緊偎在一起說悄悄話。（三）學(xué)習(xí)第4自然段過渡：同學(xué)們，如果這時(shí)你站在豐收的石榴園里，看到這些惹人喜愛的石榴，你最想干什么？（拿出石榴）老師這兒帶來了一個(gè)石榴，我們把石榴的外皮剝掉后就能看到石榴子兒。②想象：這些石榴娃娃朝外張望看到了什么？它們?cè)谙蛉藗儓?bào)告什么喜訊呢？它們會(huì)說些什么？③作者把一個(gè)個(gè)成熟的石榴果當(dāng)成可愛的娃娃來寫，同學(xué)們，你們能感受到作者對(duì)石榴娃娃是怎樣的感情？（喜愛）那你們喜歡這些可愛的石榴娃娃嗎？帶著喜愛的感情來讀一讀。你們看，這就是成熟了的石榴。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。”①（突出：先是、逐漸、最后）這幾個(gè)表示顏色的詞語位置能夠變換嗎？ 師：這幾個(gè)詞語寫出了石榴顏色變化的過程。（1）葉子：“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”寫出了葉子的變化(2)花：火紅越開越密越開越盛 掛滿 寫出了石榴花的顏色美、花多形狀：像小喇叭，（出示圖片）用了什么修辭手法？（比喻）僅僅是比喻嗎？（擬人）從哪看出的？（鼓著勁在吹呢）喜歡這句話嗎？為什么？你能讀出那股勁嗎？請(qǐng)你展開想象，石榴花好像在對(duì)人們說什么呢？男女生分讀“春天”和“夏天”的句子，體會(huì)作者的寫作順序。馳名中外郁郁蔥蔥 咧開了嘴 急切 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜甜津津評(píng)價(jià)：讀得很正確，誰能把這些詞語讀出味道來？誰能用上面的一、兩個(gè)詞語說一句話呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懯癯墒斓倪^程的？第二自然段寫的是石榴的什么？第三自然段呢？（抽枝、長葉、開花、結(jié)果）二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段自由讀第二小節(jié)，說說課文用了哪些詞語或句子寫石榴的葉和花的？圈一圈、劃一劃。3．學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，能從果肉的樣子及味道兩方面寫一種水果。1．正確、流利、有感情地朗讀課文。課堂上，師生互動(dòng)，共享成功的體驗(yàn)和美味的水果，身為教者的老師也必然深深地樂在其中。二．教并快樂著整堂課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)是生動(dòng)鮮活的，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。無論是觀察品嘗，或是角色體驗(yàn)，亦或是談話仿說，學(xué)生都深深地樂在其中，無形中激活了閱讀的興趣。一．學(xué)并快樂著小學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩和新奇”的事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)的過程應(yīng)充分考慮到趣味性，使他們感覺到語文學(xué)習(xí)是一件有意思的事情。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程。課后不妨找些和水果有關(guān)的文章來讀讀，
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