【正文】 的訓(xùn)練。外閱讀注重閱讀方法的傳授，學(xué)會概括。二、在要求學(xué)生會背本詩句諺語的基礎(chǔ)加強(qiáng)默寫，讓學(xué)生把字寫正確。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！五4：鼓勵學(xué)生外閱讀，并做好摘抄，寫閱讀筆記。多寫多看，鼓勵口頭表達(dá)，進(jìn)而加強(qiáng)書面表達(dá)的能力五2：在讀書筆記本上，設(shè)置詞語積累版塊，平時就要積累不同類型的詞語；要注重積累，語文書中要求背誦的內(nèi)容，要默寫，多看外書，做讀書筆記；標(biāo)點(diǎn)符號精講精練。、督促孩子和家長了解閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣。鞏固形近字以及讀音相近的字的辨析。三、改進(jìn)措施五1：多強(qiáng)調(diào)，勤指導(dǎo)。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。（3）邏輯思維能力欠佳。本次考查的內(nèi)容不僅涉及字詞積累、文內(nèi)容填空的訓(xùn)練，還考查學(xué)生對內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時的語言運(yùn)用能力。（2）綜合能力薄弱。（1）詞語積累不夠。以適應(yīng)新標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。二、存在問題這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。第五大題作文，要求我們寫的是生活中的一次嘗試，這種敘事的對于五年級的學(xué)生來說難度并不大，很多學(xué)生的作文扣分基本都在3到4分之間，屬于合理范圍。第四大題是語文與生活，這部分內(nèi)容著重考察學(xué)生的生活積累，有不少學(xué)生沒有找出兩個消防元素，足以見得學(xué)生們內(nèi)容的提煉還有待加強(qiáng)。其中內(nèi)閱讀所考內(nèi)容為文第二單元第9《推敲》，考試的題目均在練習(xí)與測試中出現(xiàn)過，所以難度并不大，失分的學(xué)生也不是很多，只有個別學(xué)生出現(xiàn)寫錯別字的情況，內(nèi)閱讀10分，得分率894%,年級正確率在90％上下。第三大題是閱讀理解。第二大題是內(nèi)填空，所考知識都是文內(nèi)和練習(xí)中的詞語，詩句，歇后語等，主要考察的是學(xué)生平時對這些日常用語以及所要背誦的詩句的掌握情況。錯誤率占整個年級的20％左右，有一部分學(xué)生比較粗心，沒讀懂題意。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做的還是挺棒的，有個別學(xué)生由于平時積累詞語較少導(dǎo)致失分。第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。為了加強(qiáng)以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：一、試題分析試題共分為五大部分：字詞運(yùn)用、內(nèi)考察、閱讀理解、語文與生活、作文。第三篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析五年級語文期中考試質(zhì)量分析期中考試已經(jīng)結(jié)束了，五年級共10班參加測試，參考人數(shù)共424人，其中8分以上優(yōu)秀人數(shù)為273人，占年級總數(shù)的6338％，及格人數(shù)為414人，占年級總?cè)藬?shù)的9764％，10個班級均分都在80分以上，其中班級平均最高分為897分，最低分為807分，年級平均分為8427分，整體情況良好，各班較以往都有相應(yīng)提升。（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差作業(yè)分層設(shè)計，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；課堂上盯緊容易做小動作、走神的學(xué)生，多提問學(xué)困生，讓他們走進(jìn)課堂；多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；對成績有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們在完成課堂要求的前提下，再進(jìn)行能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生不會觀察腦中就不會有素材，寫出來的文章就空洞、不真實(shí)。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)掌握一定的方法。（四）在平時多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對文章的理解能力。課本中每一單元內(nèi)都有口語交際，因此要讓每個同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達(dá)能力的機(jī)會，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句等等。四、辦法及措施通過對學(xué)生做題情況的分析，成績與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高，具體辦法如下：（一）加強(qiáng)對字、詞的訓(xùn)練每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個字、每個詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫，并且通過聽寫批閱，改正這個過程發(fā)現(xiàn)錯誤，對容易寫錯的字當(dāng)面糾正，從而加深對它的印象。第三類習(xí)作園地。第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊上的一道題，所以第4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯(lián)系實(shí)際說說這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們在答題的時候沒有聯(lián)系實(shí)際說，之前在做練習(xí)冊的時候感覺不可能考這方面的東西就沒給學(xué)生仔細(xì)的講，僅僅是大概的說了一下，在學(xué)生的腦海中也沒能形成一個具體的答案。第二小題是補(bǔ)充《在大海中永生》中的一句話，課文時要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來，就是會有錯別字，這還是說明平時的落實(shí)不到位。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。這道題是在考試前一天和學(xué)生說了一下，沒有在黑板上板書正確的詩句，所以造成了學(xué)生知道詩句可寫出來的東西中有錯別字。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗(yàn)不足而很容易造成學(xué)生知識的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請教，積累經(jīng)驗(yàn)，不懂就問，爭取把給讓學(xué)生們掌握的知識全部都傳授給他們。這一小題由于在上課的時候從來沒有給學(xué)生涉及過，所以這道題全班基本全錯了，只有個別幾名學(xué)生能寫對一兩個。第4小題成語積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個小題。其余4個詞語掌握的較好。第三組字，“疾”在詞語中的意思是“病”和“痛苦”時詞語，共有15人出錯，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的理解字在詞語中的意思而出錯，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。ng”分別組詞，有一名學(xué)生第一個讀音組詞出現(xiàn)了錯誤，而有85％的學(xué)生第二個讀音組詞出了錯，其中有13名學(xué)生是因?yàn)榕c讀音“měng”混淆了，有四名學(xué)生是組詞組成了人名“逢蒙”。第2小題，根據(jù)字的音、形、義組詞，共3組。三、考試效果分析第