【正文】 三、教學重點、難點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。（4）漢字的偏旁部首。補充規(guī)則有中間突出先中、右上或字里有點后補、上包下時先外、下包上時先內(nèi)、三框首橫末折。（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。二、學情分析一年級大部分學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。另外，寫字還與修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，因此，學寫字就是學做人。同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。因為：一沒有教材，二沒有參考，自己的書法水平也一般，一時真不知從何下手，只好本著虛心學習的態(tài)度，邊摸索，邊向有經(jīng)驗者請教，和學生同成長共進步吧！下面是我制定的本學期教學工作計劃：一、指導思想學寫字就是學做人。教師應重點精講，不要面面俱到。每出現(xiàn)一個新的例字，教師要首先講清筆順，再分析字形，使學生逐步養(yǎng)成按筆順書寫的習慣。教師板書字數(shù)不可過多，要有針對性，要規(guī)范化，不要出現(xiàn)連筆字。提高學生對寫字練習的認識，寫字課與語文課有聯(lián)系又有區(qū)別。（五）教學中要注意的問題：學生年齡小，又是啟蒙的初期，教師應把激發(fā)學生學習興趣放在首位，在教學中教師應注意語言的趣味性，教學的直觀性，實施以鼓勵為主的教學方法。字頭、字底中，穴寶蓋、禾字頭、竹字頭和心字底是難點。（四）教學難點：由于一年級學生年齡小，生理和心理發(fā)展尚不完善，書寫時，他們對筆畫的位置、方向、輕重、弧度及長短的觀察判斷能力較差；他們還不能從整體上作筆畫搭配，所以用筆方法和結構安排是本冊的重點，也是難點。“勻”主要是指筆畫的間距，筆畫分割田字格的空白要勻。初步掌握獨體字結構規(guī)律，上下結構27種字頭、字底及上中下結構規(guī)律。包括：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法；正確的筆順；正確的用筆方法等。要求在教學中寓思想教育于教學之中，提高學生自覺寫好字的認識，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質，陶冶學生藝術情趣，提高審美能力。（二）本冊教材的目的：本冊教材的目的是培養(yǎng)學生的寫字興趣，并逐步提高學生的觀察和分析的能力，指導學生正確地掌握用筆方法，端正寫字姿勢，正確地使用鉛筆，養(yǎng)成良好的書寫習慣。各個部分的豎向筆畫要寫短，橫向筆畫間隔小，撇、捺、提等筆畫寫平，使三個部分都呈平形，狀扁。上下結構字底（4課）本單元依然是上下結構的漢字學習，與上一單元有所不同的是學習字底的寫法與上部的搭配規(guī)律。按字的結構特點做到上緊下松或上輕下重。書寫時要注意上下兩部分重心必須對正，且每一部分都要寫扁些，以免把字寫得過長。上下結構字頭（5課）合體字是由偏旁、獨體字或其它結構單位組成的字，包括上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構和包圍結構。獨體字是寫好其它結構字的基礎，只有寫好獨體字，才能寫好其它結構的字，本單元的14課獨體字，按照由簡單到復雜的順序編排，可以分為：畫少結構、畫多結構；取中結構、偏斜結構。二、整體把握教材（一）本冊教材的內(nèi)容：本冊教材共有4部分內(nèi)容：獨體字（4課）、上下結構字頭（5課）、上下結構字底（4課）、上中下結構（3課）。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。第三學段（5—6年級）1．有較強的獨立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。第一學段（1—2年級）1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！墩Z文課