交換加數(shù)的位置和不變教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 23:06本頁(yè)面
【正文】 定位置，而且都自己獨(dú)特的想法。小小設(shè)計(jì)師：下面再看——這是一個(gè)正在擴(kuò)建的新區(qū)平面圖，圖中標(biāo)示已建好了居民樓、快餐店、小學(xué)校，現(xiàn)在要在新區(qū)中增添醫(yī)院、公園、少年宮和商場(chǎng)，我想聘請(qǐng)?jiān)谧母魑划?dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，想一想這些增加的設(shè)施建在什么位置合適？請(qǐng)用手中的小圖標(biāo)擺一擺，并在圖標(biāo)旁寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)。反饋：鎖江樓的位置是？白水明珠的位置呢？和中廣場(chǎng)的呢？提問(wèn)：看方格圖寫(xiě)數(shù)對(duì)你們有什么訣竅嗎？小結(jié)：只需從這點(diǎn)出發(fā)，先看豎線(xiàn)指著幾，就先寫(xiě)幾；再看橫線(xiàn)指著幾就再寫(xiě)幾。（點(diǎn)擊出現(xiàn)4個(gè)景點(diǎn)。九江的小主人們，你們自豪嗎？趕緊說(shuō)說(shuō)你們看到哪些讓人自豪的美麗景點(diǎn)嗎？學(xué)生：煙水亭、白水明珠、鎖江樓與和中廣場(chǎng)。電腦播放宣傳片。你們都發(fā)現(xiàn)了這條規(guī)律嗎？三、方格圖上確定位置引入：剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了數(shù)對(duì)可以確定教室里每個(gè)人的位置。老師：還有哪些同學(xué)數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)和他們相同？請(qǐng)舉手！那前后同學(xué)相比，又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同呢？學(xué)生：因?yàn)槲覀兌荚谕涣?。揭示課題：確定位置1再認(rèn)數(shù)對(duì)：①提問(wèn)：下面，請(qǐng)把表示自己位置的數(shù)對(duì)先和同桌比一比，再和前后的同學(xué)比一比，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？好，開(kāi)始行動(dòng)吧?、诮涣鳎赫l(shuí)來(lái)向大家宣布自己的發(fā)現(xiàn)？你的位置用數(shù)對(duì)表示是？（電腦出示）你同桌的數(shù)對(duì)呢？（電腦出示）學(xué)生：（分步反饋）我發(fā)現(xiàn)和同位同學(xué)數(shù)對(duì)中的第2個(gè)數(shù)都是。（電腦演示）完整的說(shuō)“你的位置是——”？③檢查：好，現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相檢查檢查，如果寫(xiě)錯(cuò)了就趕緊改正過(guò)來(lái)。我來(lái)考考你們。板書(shū)：數(shù)對(duì)這個(gè)數(shù)對(duì)就讀作：（4，3）一起讀——練習(xí)兩組（其中一個(gè)學(xué)生的數(shù)對(duì)與上面相反）： 請(qǐng)看大屏幕——這是誰(shuí)？坐在哪兒？他坐在第列，第行？用數(shù)對(duì)表示是？同學(xué)的位置是——，誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)？板書(shū)：（3，4）比較：這兩個(gè)數(shù)對(duì)一樣嗎？為什么呢？學(xué)生：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示第3列，第二個(gè)數(shù)表示第4行。這樣就能確定一個(gè)同學(xué)的位置了。板書(shū)：（4，3）提問(wèn)：上下聯(lián)系看一看，這種表示方法你看懂了什么？還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？說(shuō)明：是的，我們一起完整的說(shuō)一說(shuō)：第1個(gè)數(shù)表示第幾列；第2個(gè)數(shù)表示第幾行。二、探究方法，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)：引入數(shù)對(duì)：剛才同學(xué)們?cè)诖_定位置時(shí)，用了各種方法，都有一定的道理。第4列，第3行的位置在這（電腦閃爍）。請(qǐng)第4列的同學(xué)揮揮手；從前往后數(shù)，這是第1行，這是（第2行）？，請(qǐng)第5行的同學(xué)起立。這誰(shuí)寫(xiě)的？請(qǐng)站起來(lái)。⑤學(xué)生活動(dòng)：好，第4列，第3行的位置在哪？誰(shuí)來(lái)找一找？狀況一：找對(duì)了位置。③說(shuō)明：再看看，這位同學(xué)是用（文字）方法來(lái)確定位置？一起說(shuō)一說(shuō)，他坐在第4組，第3個(gè)？“第4組，第3個(gè)”還可以怎么說(shuō)？對(duì)了，在教室中，像豎著這樣的一組就是列，那橫著這樣的一排就是行。狀況二：找錯(cuò)了位置。下面的同學(xué)仔細(xì)看，誰(shuí)愿意來(lái)扮演家長(zhǎng)，找一找這個(gè)位置？②學(xué)生活動(dòng)：狀況一：找對(duì)了位置。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)交流、提出問(wèn)題：談話(huà)：同學(xué)們，咱們班上開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)嗎？開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)你的家長(zhǎng)坐在什么位置？開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，是你帶著家長(zhǎng)找座位，還是你提前告訴家長(zhǎng)呢？現(xiàn)在我就想了解一下，如果這是你們的教室，你能用一分半的時(shí)間，在紙上把自己現(xiàn)在的座位寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，告訴家長(zhǎng)？請(qǐng)大家在愉快的音樂(lè)聲中開(kāi)始吧！完成的同學(xué)把你的表示方法貼到黑板上交流反饋： ①老師：?。〈蠹业姆椒ㄟ€真不少呢！有畫(huà)圖的、有文字的、還有圖文結(jié)合的。感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。第三篇：方向和位置教學(xué)設(shè)計(jì)方向和位置教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容第七冊(cè)第六單元 方向與位置P7778 確定位置（一）二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。對(duì)于學(xué)生的關(guān)注還是太少，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫(xiě)字姿勢(shì)，說(shuō)話(huà)聲音大小，學(xué)生的表達(dá)能力，在之后的課中對(duì)于這些習(xí)慣的培養(yǎng)還要加強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生能說(shuō)的話(huà)預(yù)設(shè)不足，教育機(jī)智還要在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行鍛煉。對(duì)教參及教材的研究還不夠透徹，還要多看教參，按照教參上提出的要求教學(xué)。下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的不足。在學(xué)生交流出三種方法后，問(wèn)“你喜歡哪一種方法”，是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行回顧、比較，在思考后，能用自己喜歡的方法計(jì)算?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：交換加數(shù)位置和不變9+8=8+9=17第二篇：交換加數(shù)位置和不變教學(xué)反思《交換加數(shù)位置和不變》教學(xué)反思這節(jié)課中，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生再熟悉一遍之前學(xué)過(guò)的計(jì)算，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)題的設(shè)置是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。然后
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