【正文】 詩中知道，文中的“佳節(jié)”是什么節(jié)日？（九月九日重陽節(jié)）（2）簡要回顧重陽節(jié)風(fēng)俗。談話揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年詩人王維的心靈，去感受他的詩意詩情。朗讀古詩：唐代大詩人王維在重陽佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導(dǎo)學(xué)生從詞語的意思上去理解、記憶，“佳節(jié)”同樣如此，“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會”的“聚”字形較難，再集體書空、老師板書一下）（4）自己背著默寫詞語（四個四個背著默），默寫結(jié)束自己對照檢查，有錯誤的自己訂正4遍。復(fù)習(xí)、默寫詞語：（1）出示詞語：異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬千重陽佳節(jié)一年一度登高聚會（2）指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡單，確定不會寫錯的就“過”，覺得有點難的就隨手在自備本上寫兩三遍。【教學(xué)難點】體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】有感情地朗讀課文，吟誦詩歌；借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，能夠說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境。通過課堂練習(xí)和討論，讓學(xué)生更好地理解中秋節(jié)和重陽節(jié)的異同點，鞏固所學(xué)知識。、詞語和習(xí)俗。、詞語和習(xí)俗?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和文化內(nèi)涵。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺誦讀。師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。（四）細(xì)讀第四自然段（6分）王維此時的心情可用書上的哪個詞表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。其實，據(jù)老師所知，有很多同學(xué)的爸爸媽媽都不在自己身邊，你想他們嗎？你想對他們說些什么？讓我們再來把課文讀一讀，把詩人對親人深深的思念之情讀出來嗎？練習(xí)讀。師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標(biāo)點符號——省略號來表示的。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。）過渡：人們歡度佳節(jié)，多么熱鬧、多么高興，可是王維此時卻更加思念家鄉(xiāng)的親人了？他會想起誰？想起哪些事呢？（三）細(xì)讀第三自然段（12分）指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會詩人的心情。指導(dǎo)感情朗讀。文題對照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎？出示：每逢佳節(jié)倍思親詩文對照，說說詩句的意思。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣？你能把王維此時的心情讀出來嗎？（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，詩文對照，說說詩句的意思。（思親）師過渡：？他思念的是誰呢？）二、詩文對照，讀中解疑（一）細(xì)讀第一自然段（6分）自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人？讀后討論。課文用最膾炙人口的一句作為課題。在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。讓學(xué)生在文的環(huán)境中解詩意，降低了學(xué)詩的難度，有助于學(xué)生體會詩的意境和感情，使學(xué)生印象深刻，記憶牢固。在指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩時，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的天地，能使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，一種學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生主動參與的愿望，從而增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)意識。同時還能使學(xué)生體會出詩人思念親人的感情在此佳節(jié)更加濃烈了。針對第二段好詞多的特點，讓學(xué)生多讀后找出好詞，引導(dǎo)學(xué)生練說。教師只要抓住這兩個問題，就能順利地開展本課的閱讀教學(xué)。抓住課題中重點詞語—“思親”質(zhì)疑問難，是訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力，通過對“思親”的質(zhì)疑，學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式，同時也抓住了這篇文章的中心內(nèi)容。設(shè)計意圖：一、繞課題質(zhì)疑課題常常是課文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。）指導(dǎo)感情朗讀第一句聯(lián)系上文，體會王維的思緒萬千。詩文對照，理解詩句的意思。抓住“一定也在思念我“、無限深情地說……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受詩人內(nèi)心的激動與神往。指導(dǎo)感情朗讀。）學(xué)習(xí)前半段。自由讀，討論問題：王維是怎樣思親的？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨與寂寞，深深的思念之情。指導(dǎo)感情朗讀?？凑l用的好詞多。說說你覺得哪些詞用得好。文題對照，理解“倍”的意思。（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）出示：獨在異鄉(xiāng)為異客， 詩文對照，說說詩句的意思。（思親）學(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。課文用最膾炙人口的一句作為課題。教學(xué)難點：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：能流利、有感情的朗讀課文。板塊四：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。評：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。（2） 誰愿意來帶著大家感受王維的此時的心情。感受“思親”之心。讀好 “如今……我呢。想起兩年前的那個重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——再想想如今引讀——體會天各一方。走進(jìn)王維心中好嗎？（2） 交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？引導(dǎo)：他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時他心情是——高興。（1） 此時此刻，王維一定想起了許多許多。（6） 齊讀。（5） 別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念?，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。齊讀這句話。再讀句。什么是“扶老攜幼”？讀詞。（2） 學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，（3） 一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。齊讀第一小節(jié)。（3） 是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長安求學(xué)（板書：長安）獨自一人在外，難免會有孤獨的感覺，這就叫——“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（2） 通過他的朗讀，你知道了什么。了解為何而“思親”（1） 出示第一小節(jié)。請同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。大家都很會讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。它代表了人們一種美好的心愿。（3） 解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）。這句詩你在哪兒見過嗎？板塊二：初解古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望出示古詩《九月九日憶山東兄弟》一讀詩：（1） 讓我們再來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入課題談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。教學(xué)思路：整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對照，進(jìn)一步加深對文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。教學(xué)理念：努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨特的感受、體驗與感悟，尊重學(xué)生的個性化感受與體驗。第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。課文第一自然段寫王維15歲時就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”，點明了詩人獨自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨處境。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。唐代詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對親人的思念之情?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計5教材解讀：《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的課文，這是一篇典型的文包詩。）四、升華情感，吟誦古詩。請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！指名讀。（設(shè)計意圖：課標(biāo)指出閱讀課教學(xué)是“教師、學(xué)生與文本之間的對話過程”只有讓孩子一遍遍深入地讀文，才能讓學(xué)生不斷地走進(jìn)文本，從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。（指名讀這段課文）（1）、從這段中，你感受到的什么？（2）、還有同學(xué)想讀這段話嗎？從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。當(dāng)你離開你的爸爸媽媽一段日子后心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？，《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。二、以讀悟情。）第二課時一、導(dǎo)言引入。朗讀課文。（設(shè)計意圖：對于中年級學(xué)段來說，寫字訓(xùn)練仍不容忽視，通過寫來強(qiáng)化學(xué)生對生字的識記。生描紅本課生字，師巡視個別指導(dǎo)。字會認(rèn)了，書會讀了，不知字會不會寫了呢？馬上我們要比比看了。）三、寫字指導(dǎo)。第一課時的教學(xué)難點是理解詩句的意思，學(xué)生只有深入讀文才能理解詩意。（課件展示茱萸，并作以介紹）在合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人盡發(fā)出如此的感嘆，讓我們再次走進(jìn)課文，體會詩人王維的思鄉(xiāng)之情吧。讀后同學(xué)自評。同學(xué)們真不錯，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。a、出示生字詞，自由認(rèn)讀、指名讀、開火車讀。生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（設(shè)計意圖：從喚起孩子的生活經(jīng)驗入手，讓孩子回憶以前學(xué)習(xí)文包詩的方法來學(xué)習(xí)這篇課文，降低了學(xué)習(xí)這的難度。板書課題，隨機(jī)教學(xué)“佳”、“倍”二字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。【教學(xué)難點】：借助課文內(nèi)容理解感悟詩句的意思?！窘虒W(xué)重點】：識記生字新詞。能把課文讀通讀順。從而感悟這首詩的意境。所以對于本文，應(yīng)該抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。四、總結(jié)拓展這節(jié)課我們通過抓住重點詞句，想象、體會，我們理解了獨在異鄉(xiāng)為異客的王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。其實不只是兄弟想他，他也思念著家鄉(xiāng)的兄弟呀！1王維思緒萬千，提筆寫下了——《九月九日憶山東兄弟》。你抓住哪些詞語體會到節(jié)日喜慶？自由讀一讀，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？作客他鄉(xiāng)的王維此刻心情如何？（眼前的歡樂場面，看到的，聽到的都不屬于他）陪伴他的只有——，這就是——你能理解體會“倍”中包含的情感嗎？你能讀好嗎？此時此刻他想到了什么？出示：以前……多么高興??！仔細(xì)讀一讀，你能讀懂什么？此時這樣的歡樂作者能享受到嗎？對他來說這一切只能是———1因為他和兄弟們“天各一方，不能相會……”你能體會省略號的內(nèi)容嗎？1作者此刻想到了兄弟們一定——引讀。）三、走進(jìn)文本，走近王維指名讀文章第一段。通過課前預(yù)習(xí)，誰能說一說這篇文章有什么特別之處？什么是佳節(jié)？你知道哪些佳節(jié)？文章中的佳節(jié)是指什么節(jié)日？美好的節(jié)日會帶給我們什么？在美好的節(jié)日中，陪伴作者的是什么？二、檢查預(yù)習(xí)生字詞茱萸指導(dǎo)書寫讀《九月九日憶山東兄弟》。借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。同時，也要通過合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計4設(shè)計理念精選對話話題，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨特的感受、體驗。最后，讓我們再次深情地吟誦《九月九日憶山東兄弟》這首詩吧！出示：九月九日憶山東兄弟獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。你說，是不是我們每個中國人都懂得了這句詩，讀——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。此時此刻，讓我們給他們打個溫情電話，給他們送去我們的祝福，千言萬語總少不了這句詩，讀——（課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。此時此刻，讓我們撥通他們的號碼，話語里千萬別忘了這句詩，讀——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。同學(xué)們，雖然我們不是詩人，但我們也擁有詩人一樣的情懷。我們現(xiàn)代人和古代人也是一樣的，這種思鄉(xiāng)的情感沒有改變?！?