20xx年新版蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第三單元因數(shù)與倍數(shù)第4課時(shí)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 22:34本頁(yè)面
【正文】 找的過(guò)程和結(jié)論，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。（接“公倍數(shù)”板書(shū)：——兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)）兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，所以寫(xiě)公倍數(shù)時(shí)需要用省略號(hào)表示。指出：同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)！大家發(fā)現(xiàn)1124……這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱(chēng)它們是2和3的公倍數(shù)。這樣的正方形找不完，個(gè)數(shù)是無(wú)限的。(2)引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形紙片還能正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)多少厘米的正方形？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。2—48247。2=3)另一個(gè)正方形邊長(zhǎng)數(shù)8是2的倍數(shù)，但不是3的倍數(shù)，不能正好鋪滿(mǎn)。引導(dǎo)：用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形鋪兩個(gè)正方形，哪個(gè)正好鋪滿(mǎn)，哪個(gè)不能鋪滿(mǎn)？看圖想一想是為什么，你能不能根據(jù)自己的想法寫(xiě)出算式來(lái)說(shuō)明理由，并和同桌互相說(shuō)一說(shuō)？ 交流：哪個(gè)正方形能正好鋪滿(mǎn)，哪個(gè)不能鋪滿(mǎn)？為什么用同一個(gè)長(zhǎng)方形去鋪，邊長(zhǎng)6厘米的能正好鋪滿(mǎn)，邊長(zhǎng)8厘米的卻不能鋪滿(mǎn)呢？你能結(jié)合圖形，說(shuō)明你的理由和表示的算式嗎？結(jié)合學(xué)生交流和算式表示，借助圖形演示引導(dǎo)觀察并理解：正方形邊長(zhǎng)數(shù)6是長(zhǎng)方形兩邊邊長(zhǎng)數(shù)3和2的倍數(shù)，能正好鋪滿(mǎn)；(板書(shū)：6247。（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)新知 。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn): 求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。2．使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征；通過(guò)列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。交流：每段鐵絲最長(zhǎng)多少厘米？怎樣想的？一共可以剪成這樣的多少段？怎樣計(jì)算的？四、練習(xí)總結(jié)提問(wèn)：你對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)？今天有什么新收獲？ 還有哪些體會(huì)？教學(xué)反思：第四篇：2015年新版蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第三單元因數(shù)與倍數(shù)第9課時(shí)第九課時(shí) 公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第43～44頁(yè)例1例1 2和“練一練’’，第46練習(xí)七第9～10題。7．解決實(shí)際問(wèn)題。15和9的最大公因數(shù)是3，裁出的正方形邊長(zhǎng)最大是3厘米。要把長(zhǎng)方形正好裁成同樣大小的正方形，長(zhǎng)和寬都要能正好平均分，所以正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)該是長(zhǎng)和寬的公因數(shù)。學(xué)生思考并與同桌交流，再畫(huà)一畫(huà)，驗(yàn)證自己的想法。6．做練習(xí)七第8題。交流：每組數(shù)的最大公因數(shù)是幾？（交流結(jié)果）每組數(shù)你是怎樣找的？ 指出：找公因數(shù)可以利用每組數(shù)的特點(diǎn)確定方法。交流：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母的最大公因數(shù)是幾？你是怎樣想的？ 5．求下列每組數(shù)的最大公因數(shù)。4．做練習(xí)七第7題。(2)下列每組數(shù)的最大公因數(shù)是幾？ 2和33和44和55和6 讓同桌學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)最大公因數(shù)，再交流結(jié)果。(1)1和5的最大公因數(shù)分別是幾？ 指名學(xué)生說(shuō)出最大公因數(shù)各是幾。引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)了上面兩種關(guān)系的數(shù)最大公因數(shù)的特點(diǎn)，你能應(yīng)用這個(gè)特點(diǎn)直接寫(xiě)出第6題里每組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在課本上。交流：這四組數(shù)的最大公因數(shù)都是幾？ 你發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是1 7 指出：兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù)1，最大公因數(shù)就是1。（板書(shū)：小數(shù)是大數(shù)的因數(shù)，小數(shù)就是它們的最大公因數(shù)）(2)求右邊4組數(shù)的最大公因數(shù)。觀察：請(qǐng)大家觀察每組里兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，看看它們的最大公因數(shù)各有什么特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生獨(dú)立找每組數(shù)的最大公因數(shù)，指名兩人板演。三、發(fā)展題練習(xí)1．做練習(xí)七第5題。讓學(xué)生用自己的方法求每組數(shù)的最大公因數(shù)，指名四人板演?，F(xiàn)在看第3題，各人找一找哪幾組有公因數(shù)2，哪幾組有公因數(shù)3或57做出記號(hào)。比如上面的18和24，都是偶數(shù)，就有公因數(shù)2；都是3的倍數(shù)，就有公因數(shù)3。2．做練習(xí)七第3題。說(shuō)明：也可以像這樣先找出其中一個(gè)數(shù)的因數(shù)，再?gòu)倪@個(gè)數(shù)的因數(shù)中找公因數(shù)和最大公因數(shù)。(2)提問(wèn)：還有什么方法可以求出18和24的公因數(shù)和最大公因數(shù)？說(shuō)說(shuō)看。提問(wèn)：觀察這里填充的過(guò)程和結(jié)果，想一想：什么是公因數(shù)，什么是最大公因數(shù)？那怎樣求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)呢？ 說(shuō)明：從填充里可以看出，兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)就是最大公因數(shù)。有信心嗎？二、基本題練習(xí)1．根據(jù)要求填空。教學(xué)重點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。2．使學(xué)生進(jìn)一步理解求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法，增強(qiáng)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的技能；能發(fā)現(xiàn)具有特殊關(guān)系兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展綜合、概括等思維能力。觀察：6的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？你能說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的嗎？四、課堂總結(jié)提問(wèn)：今天的學(xué)習(xí)你又有什么收獲和體會(huì)？判斷3的倍數(shù)的方法，和判斷5的倍數(shù)不同在哪里？教學(xué)反思：第三篇：2015年新版蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第三單元因數(shù)與倍數(shù)第8課時(shí)第八課時(shí) 公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第45頁(yè)練習(xí)七第3～8題。5．做練習(xí)五第10題。再讓學(xué)生對(duì)照一下，自己寫(xiě)出了多少個(gè)。交流：你怎樣選3個(gè)數(shù)字的，組成了幾個(gè)三位數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的想法。4．做練習(xí)五第9題。讓學(xué)生在方框里填數(shù)，組成3的倍數(shù)，并想想每個(gè)數(shù)可以有多少種不同的填法。指出：3的倍數(shù)，除以3沒(méi)有余數(shù)；不是3的倍數(shù)，除以3就有余數(shù)。2．做“練一練”第2題。讓學(xué)生把3的倍數(shù)圈出來(lái)。交流：你知道了什么？什么樣的數(shù)叫完全數(shù)？舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征時(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)有什么感覺(jué)？談話(huà)：是的，數(shù)學(xué)很神奇、神秘，3的倍數(shù)居然和它各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和有這樣密切的關(guān)系！數(shù)學(xué)有許多神奇、有趣的規(guī)律，只要我們具有一定基礎(chǔ)，認(rèn)真探究，這一條條神奇的秘密和規(guī)律就會(huì)被發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們通過(guò)自己的思考、探索，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)；反之，一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定不是3的倍數(shù)。交流：你舉的什么數(shù)，與這個(gè)結(jié)論相符嗎？3．學(xué)生歸納，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（學(xué)生計(jì)算）交流：你找出的不是3的倍數(shù)，它各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)嗎？（學(xué)生舉例，教師板書(shū)計(jì)算）觀察這里各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和，你有什么結(jié)論？引導(dǎo)：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)；不是3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和就不是3的倍數(shù)。歸納：3的倍數(shù)，它的各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)。（在計(jì)數(shù)器上演示撥27）提問(wèn)：可以怎樣算出有幾個(gè)珠？算一算撥27這個(gè)數(shù)，一共用了幾個(gè)珠？（板書(shū)：2+7=9）引導(dǎo)：你也能像這樣撥出3的倍數(shù)，算一算每個(gè)數(shù)各用了多少個(gè)珠子嗎？在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥，再算一算。那組成3的倍數(shù)的這些數(shù)字究竟有什么特點(diǎn)呢？我們現(xiàn)在在計(jì)數(shù)器上撥出幾個(gè)
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