【正文】 括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。談話：同學(xué)們，“每天運(yùn)動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運(yùn)動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！二、合作探究、概括特征觀察情境圖，根據(jù)信息讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題。教具準(zhǔn)備：小黑板、多媒體。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5倍數(shù)的數(shù)的特征。第一課時2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷5倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運(yùn)用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。充分發(fā)揮習(xí)題的作用，鞏固深化所學(xué)知識。課時安排：信息窗1——5倍數(shù)的特征2課時信息窗2——質(zhì)數(shù)與合數(shù)2課時整理復(fù)習(xí)1課時教學(xué)措施：加強(qiáng)探究意識的培養(yǎng)和探究方法的指導(dǎo)。信息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實(shí)性的生活素材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入對知識的學(xué)習(xí)，使抽象的數(shù)論知識形象化，降低了認(rèn)知難度。5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解，而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)來 判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來判定，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此把它放在5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。在理解2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。教材簡析：信息窗口1的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來探索5的倍數(shù)的特征。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握100數(shù)以內(nèi)5的倍數(shù)；會求質(zhì)數(shù)與合數(shù)。在探索新知識的過程中，滲透觀察、類比、猜測和歸納等探索規(guī)律的基本方法。板書設(shè)計： 5的倍數(shù)特征偶數(shù)：是2的倍數(shù)，如：10??（0也是偶數(shù)）奇數(shù)：不是2的倍數(shù)，如：9??2的倍數(shù)特征：個位上是0、85的倍數(shù)特征：個位上是0或5第三篇：253倍數(shù)特征教案六、團(tuán)體操表演——因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容：本單元的主要內(nèi)容包括：5倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。小組內(nèi)交流總結(jié)：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。完成教材第6頁“課堂活動”第2題。三、鞏固拓展完成教材第5頁“課堂活動”第1題。（3）通過交流匯報學(xué)生總結(jié)5的倍數(shù)特征：個位上是0和5的數(shù)是5的倍數(shù)。（2）分小組匯報展示，至少兩人匯報，一人說一人寫。（9）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)第8頁練習(xí)二第三題小組交流、匯報。）（7））學(xué)生歸納小結(jié)：是2的倍數(shù)的自然數(shù)叫偶數(shù)，如：10，不是2的倍數(shù)的自然數(shù)叫奇數(shù)，如：9??。生活中的“單數(shù)”數(shù)學(xué)上的名字叫“奇數(shù)”。（4）觀察剛才找到的2的倍數(shù)，看看發(fā)現(xiàn)什么？（10??）這些數(shù)都是2的倍數(shù)，也就是我們在生活中所說的“雙數(shù)”。能舉例驗(yàn)證嗎？（4）小組內(nèi)互相說一說，小組代表匯報。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并質(zhì)疑。（1）小組交流匯報前置學(xué)習(xí)一、在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，并把它圈起來，再觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。教學(xué)準(zhǔn)備 草稿本 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在113895中找出2的倍數(shù)？說一說是怎樣判斷的？板書課題：《2，5的倍數(shù)特征》。學(xué)法小組合作和自主探究法。突破方法引導(dǎo)學(xué)生利用2,5的倍數(shù)特征，只看一個數(shù)的個位，如果一個數(shù)的個位是0、8一定是2的倍數(shù)；而一個數(shù)的個位是0或5，這個數(shù)一定是5的倍數(shù)。而5的倍數(shù)個位都是0或5。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握2，5的倍數(shù)特征。第二篇：235倍數(shù)特征教案5的倍數(shù)特征第一課時 5的倍數(shù)特征課時目標(biāo)經(jīng)歷探究5的倍數(shù)特征的過程，理解并掌握5的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。板書設(shè)計：5的倍數(shù)的特征2的倍數(shù)的特征：個位上是0、8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。下節(jié)課我們一起來討論。有助于學(xué)生加深對這節(jié)課所學(xué)知識的印象，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，提高解題的靈活性。（課件展示）你能快速判斷下面這幾個數(shù)，哪幾個是2的倍數(shù)？哪幾個是5的倍數(shù)？哪幾個既是2的倍數(shù)有事5的倍數(shù)？32452960 80376 7231 12037 4570思考奇數(shù)+偶數(shù)=（）； 奇數(shù)+奇數(shù)=（）； 偶數(shù)+偶數(shù)=（）。我們剛才分別探究了誰的倍數(shù)特征?。克鼈兏髯缘奶卣魇鞘裁?？【設(shè)計意圖】：在探究了5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上，再來探究5倍數(shù)的共同特征，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入探究。但是這兩個圈畫有重合的地方，中間這個重合的地方老師里面寫了什么？個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。師：我們在探究2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征時在百數(shù)表上做了記號，觀察一下你的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察百數(shù)表。（板書：個位上是0、5）【設(shè)計意圖】：有了2的倍數(shù)特征的探究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易能探究出5的倍數(shù)的特征。知道用百數(shù)表先找出5的倍數(shù)，再去觀察，探究5的倍數(shù)的特征。（4）、歸納5的倍數(shù)的特征。（3）、驗(yàn)證結(jié)論。我們組也是用百數(shù)表來探究的，我們先將5的倍數(shù)畫出來，然后找特征。師：小組之間相互交流一下，說一說你們小組是用什么方法來探究5的倍數(shù)的特征的？所探究的結(jié)果是什么？預(yù)設(shè)學(xué)生：我們是用百數(shù)表來探究的。）（教師巡視指導(dǎo)。（1）、學(xué)生自主探究5的倍數(shù)的特征。其次，這兩個小練習(xí)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生對新知奇數(shù)和偶數(shù)的興趣，活躍了課堂氣氛?！驹O(shè)計意圖】：這個小游戲是關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)的練習(xí)。還學(xué)了奇數(shù)和偶數(shù)。大家都做得非常好。桌號是10以內(nèi)的偶數(shù)的同學(xué)站起來！（桌號是10以內(nèi)的偶數(shù)的同學(xué)站起來）好，都站對了，請坐。下面，同學(xué)們請聽好我的口令，按我的口令去做。（桌號是奇數(shù)的學(xué)生舉起右手）桌號是偶數(shù)的同學(xué)請舉起左手。同學(xué)們觀察一下你們的桌號。最小的奇數(shù)是幾？