【正文】 情朗讀在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。（字詞討論解決。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。二、學習古詩。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。它的作者是唐代著名詩人——杜甫。同學們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機與活力今天，我們就學習兩首描寫春天的詩。了解詩人杜甫。讀熟，讀準字音。教學難點理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。背誦課文。五、作業(yè)給下列詩句選擇合適的字，并說說理由 1．滿 過 綠 入 到春風又（）江南岸，明月何時照我還？ 2．動 拂 翻 皺 起風乍起，吹（）一池春水?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說出自己吟得的詩句?！遍_始想要用“推”字，后來又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的姿勢。）3．指導品讀 4．小結：作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感?！暗健薄斑^”“滿”都不能讓人產生這種既動態(tài)變化，又能讓讀者想像春天來到江南一片綠色的畫面感。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經過反復推敲，最終定為“綠”。？ ？，你們知道這首詩表達了詩人什么情感？三、指導欣賞——入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產生共鳴?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）d.“還”什么意思？說說這一句的意思。、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？ 讀一讀，讀出路程近。正音：間、重、還2．指導閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？ 隔開了什么？看圖。二、抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學這首詩。2．導入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?3．剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經長江前往京城為官，途經——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。誰來介紹一下王安石？ 1．指名介紹。第二課時學習《泊船瓜洲》一、復習導入背誦《江畔獨步尋花》《寒食》二、學習《泊船瓜洲》導入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。學生談，教師結合時代背景，適時引導加深理解。明詩意,感情讀。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。）你還知道哪些關于寒食節(jié)的故事。（寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。清明是春游的好時候。理解意境哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這指名背誦《江畔獨步尋花》。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）感情朗讀在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。（字詞討論解決。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。二、學習古詩。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。它的作者是唐代著名詩人——杜甫。同學們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機與活力今天，我們就學習兩首描寫春天的詩。了解詩人杜甫。讀熟，讀準字音。教學難點理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。背誦課文。你呢？。，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？，心里又想些什么呢？。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下面的內容。你感到了什么？學生朗讀。茅檐低小，溪上青青草。，應該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。讀讀、看看、想想。？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。，把它讀正確，流利。村居，詞的題目。：介紹作者辛棄疾?！肚迤綐?，進行想象，改寫成一篇有趣短文。朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。理解詩句意思，從中你感受到了什么？十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。讀了這兩句，你好象看到了什么？一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個弄，一個臥。牧童牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！赌镣泛汀吨圻^安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？？選一首自己研讀理解。在學生朗讀中，注意正音。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。：關于詞、關于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認識，希望同學們課外多閱讀些經典文學作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內心世界。：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學生自己嘗試配樂演唱。再讀。，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學們邊讀邊在頭腦里產生相應的畫面，看看他們各自在忙些什么？。：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？。如，醉里、相媚好、亡賴。其他同學正音、評價，特別提醒學生注意亡、剝兩個字在本課的讀音。提倡組內合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。，想象內容。：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。預習《》，引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。讀后點評。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。檢查自學，深入探討，正音，注意篙、棹兩個生字的讀音。讀通、讀順全詩。遮，注意要讀翹舌音。結束本詩學習。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。設身處地，感悟詩情：想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？。，其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。，正音。自主合作，探究詩意，要求讀通，注意牧、蓑的字音、字形。，交流詩中描寫了一個怎樣的牧童。：聽同學們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。2課時配樂磁帶復習《所見》，范讀導入師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思。，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”；“干凈得看不見一張紙屑”等。⒉讓我們齊讀課文五、鞏固練習，檢測反饋，培養(yǎng)能力課后練習二例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。⒋背誦第三段。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上，人在畫中游。⑸匯報交流學習方法：【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。引讀。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。⒉匯報交流學習情況：⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗⑵分層：二層⑶寫法：寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結構上的對稱。）⒈用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié)，把課文讀懂：目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。第二課時一、復習導入⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。⑹質疑，解疑⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的？讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像??”要一氣呵成。第二句要掌握重音和停頓。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。最后一句寫出江水之靜?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。其中的“真”，是的確、實在的意思。⒉匯報交流學習情況：⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等⑵分層：三層⑶修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。板書：舟行碧波上，人在畫中游完成板書提綱：總起：甲天下靜水 清桂林山水 分