教師外出參觀學(xué)習(xí)體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 21:31本頁(yè)面
【正文】 出學(xué)習(xí)都能給我?guī)?lái)一些新的理念，這些是我們平時(shí)摸索不出來(lái)的。例《大西瓜》《兩只小象》四、制造假象的門。例《摸鳥窩》《兩只小腳丫》二、制造緊張的門。深圳專家陳碧琴老師講學(xué)《讓民謠在“游戲”中傳唱》：音樂活動(dòng)中的一些好的經(jīng)驗(yàn)：把教學(xué)回歸簡(jiǎn)單化，賦予肢體語(yǔ)言靈魂，讓我們的手指會(huì)說(shuō)話?；顒?dòng)選擇的曲子是《小貓圓舞曲》，李老師在活動(dòng)過(guò)程開始，借助一根橡皮筋讓孩子體驗(yàn)貓的身體所具備的伸展性，這個(gè)簡(jiǎn)單的教具，讓孩子輕而易舉就能理解了貓所具備的特征，根本不需要老師來(lái)贅述。四、音樂欣賞《捉迷藏的小貓》簡(jiǎn)評(píng)：我從來(lái)不知道音樂欣賞活動(dòng)能這么的活潑有趣。教師能從孩子的角度來(lái)考慮問題，充分體現(xiàn)幼兒園課程的啟蒙性、趣味性、有張有弛，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。很值得我們借鑒的地方：所準(zhǔn)備的材料都是隨手拈來(lái)，容易準(zhǔn)備的，如：手指、橡皮泥、橘子，通過(guò)孩子自身的肢體語(yǔ)言來(lái)解決很多教具問題，對(duì)減輕老師的負(fù)擔(dān)有一定的啟發(fā)。難怪專家給她的點(diǎn)評(píng)是：三個(gè)好“老師的素質(zhì)好”“教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)好”“選材非常好”。應(yīng)該是這樣說(shuō)的：教材是舊的，設(shè)計(jì)點(diǎn)是新的，老師在充分的理解了教材后，挖掘了里面的教育資源。在教材《小兔的想法》里面，我們的習(xí)慣思維是講一講小兔子和媽媽的故事，讓孩子感受到媽媽的愛?？偟膩?lái)說(shuō)，這次的學(xué)習(xí)帶給我許多新的理念，也給我留下了更多的思考： 南寧市幼兒園課程改革優(yōu)秀課例：一、語(yǔ)言《小兔的想法》思考和體會(huì)：這個(gè)內(nèi)容選自現(xiàn)在我所使用的大班教材，它是根據(jù)繪本《逃家小兔》而衍生的一個(gè)語(yǔ)言課。第三篇：外出參觀學(xué)習(xí)體會(huì)外 出 學(xué)習(xí)體 會(huì)玉林市幼兒園覃茗 參加人員： 蘇蔚、覃茗、周藝、陳榕參觀學(xué)習(xí)地點(diǎn)：南寧參觀學(xué)習(xí)時(shí)間：2007參觀學(xué)習(xí)過(guò)程：南寧市幼兒園課程改革優(yōu)秀課例研討交流深圳專家陳碧琴老師講學(xué)《讓民謠在“游戲”中傳唱》學(xué)習(xí)有感：2009年3月7日，我們一行四人來(lái)到了南寧參加了《南寧市幼兒園課程改革優(yōu)秀案例研討交流暨專家講學(xué)》的活動(dòng)?？傊?，xx二中之行，我們收獲良多，體驗(yàn)到“教是為了不教”的教育境界。三、“271高效課堂” vs“自然分材教學(xué)”xx二中實(shí)施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力都得到很好培養(yǎng)，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合。他們的周末一律禁止補(bǔ)課，周末都安排社團(tuán)自主活動(dòng)，教師僅負(fù)責(zé)場(chǎng)地管理，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織，社團(tuán)活動(dòng)由政教處審批。學(xué)校社團(tuán)是二中校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。教學(xué)樓的走廊、通道都是各班自行設(shè)計(jì)的班報(bào)欄和學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容為：學(xué)法交流、時(shí)政播報(bào)、文苑、經(jīng)典題型推薦等，每周一更換；班級(jí)里有班長(zhǎng)每周寄語(yǔ)、最佳學(xué)習(xí)小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語(yǔ)經(jīng)典句型、數(shù)學(xué)物理公式定理等。校門入口廣場(chǎng)是一本花崗巖雕刻的書和激情噴泉，書上鐫刻著：“故事從這里開始”，“求是創(chuàng)新、至善唯真”，完美體現(xiàn)了校長(zhǎng) “應(yīng)把每個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而精彩的故事” 的辦學(xué)理念，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又激勵(lì)人心的文字命名。我們無(wú)不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和課堂上精彩的展示感動(dòng)著。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯(cuò)或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的。因此，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿；展示時(shí)板書工整、圖表明晰，點(diǎn)撥時(shí)聲音洪亮、激情四射、分析到位、自信又謙虛；課間文明禮貌、輕松自在、沒有吃零食現(xiàn)象；集會(huì)快而靜、做操動(dòng)作齊而有勁；午休靜校時(shí)所有同學(xué)在寢室睡午覺，下午上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。通過(guò)與同學(xué)們談天，我們了解到他們組成新的班級(jí)或小組團(tuán)隊(duì)后第一件事是培訓(xùn)，落實(shí)“人人有事做、事事有人做”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)精神，落實(shí)小組成員學(xué)習(xí)探究策略，落實(shí)自律細(xì)則和每人每天高效學(xué)習(xí)計(jì)劃等。xx二中的課堂高效首先來(lái)自于班級(jí)的有效管理。我們慕名來(lái)到xx二中參觀學(xué)習(xí)，聽報(bào)告、觀隨堂課、訪學(xué)生教師、逛校園、買
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