教師參觀學(xué)校學(xué)習(xí)體會-文庫吧資料
2024-10-28 21:54本頁面
【正文】 校共有39個社團(tuán)），所有社團(tuán)歸屬學(xué)校社團(tuán)聯(lián)盟，社團(tuán)聯(lián)盟和各分社團(tuán)均有完整的工作章程，嚴(yán)格做到活動與學(xué)習(xí)不沖突。每班都有諸如：“弘博”“致遠(yuǎn)”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班訓(xùn)、班級目標(biāo)。行政樓（敏行樓）后面是孔子廣場，廣場上矗立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業(yè)班捐植，校園內(nèi)的所有景觀石上刻著勵志的名言錦句。二、文化支撐是課改成功的保障 漫步校園，我們真切地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。我們觀摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有學(xué)科的第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：激情投入、體驗學(xué)習(xí)?的快樂(或享受?的樂趣),然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋,其次是站立討論、展示，再次教師點(diǎn)撥，最后鞏固，作業(yè)是完成本堂課知識訓(xùn)練案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案。他們基于對學(xué)習(xí)內(nèi)容和班級學(xué)生組成的研究，認(rèn)為20%的知識學(xué)生自學(xué)能會、70%的知識合作學(xué)會、10%的知識需要老師教會，發(fā)現(xiàn)一個班級的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約30分鐘（70%）、由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑約10分鐘（20%）、請學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測約5分鐘（10%）。習(xí)慣這么好的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好那才是怪事。他們的管理目標(biāo)就是要培養(yǎng)教師良好的從教習(xí)慣和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就被開發(fā)出來，從而促成了健康人格的形成。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進(jìn)的班級目標(biāo)和口號，每個小組有各自的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)、口號和組員行為準(zhǔn)則。主要體會如下： 管理即培訓(xùn)、即培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學(xué)模式，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，做到“以學(xué)定教”，效果斐然。第二，小班化教學(xué)有利于增進(jìn)師生情感，規(guī)模龐大的班級座位擁擠，人數(shù)眾多，客觀的環(huán)境阻礙每一個學(xué)生參與課堂發(fā)言與討論機(jī)會，往往是那些性格內(nèi)向，不善言談或能力較差的學(xué)生，他們受到不公平的待遇，自然會產(chǎn)生失落感，失去主動參與課堂活動的信心，甚至與老師產(chǎn)生隔閡，而小班教學(xué)，每一位學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會，進(jìn)行雙邊活動，共振的頻率增多，密度加大，調(diào)動了每個學(xué)生的積極主動性，即使是性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信，對老師產(chǎn)生親近感，親其師而信其道。第一，小班化教學(xué)有利于擴(kuò)大空間和時間，小班化教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生探究活動空間，即在一個不變的空間中減少學(xué)生的人數(shù)，從而降低了社會密度。到現(xiàn)在已有100所學(xué)校達(dá)到了小班化，到2014年全部達(dá)到小班化教學(xué)。這正是高素質(zhì)的課堂，培養(yǎng)了高素質(zhì)的學(xué)生，也打造了高素質(zhì)的教師。真正體現(xiàn)了大家一起學(xué)。第四部分，作品推薦。先是小組討論交流，接下來是小組代表發(fā)言，下面的同學(xué)評價，并把對莫言印象的詞語寫在黑板上，有打破常規(guī)、觀察細(xì)致、化苦為樂等。從這篇作品中，你了解了什么。第二部分，閱讀莫言的散文《草木蟲魚》。先看視頻，莫言簡介。莫言》一課。莫言》，第二節(jié)是特級教師賈卉講的《望月》，第三節(jié)是臺灣教師邱美惠講的《回到鹿港》。第二項，教學(xué)現(xiàn)場觀摩。當(dāng)我們還在為課堂改革困惑時，[蓮山課 件 ]南方學(xué)校已經(jīng)由高效課堂進(jìn)入智慧課堂，生命課堂，超前我們多少年，都是搞教育，咱們自嘆差得太遠(yuǎn)了。三、大家一起學(xué)，智慧課堂，體現(xiàn)著智慧教育11月30日，我們參加了xx市xx小學(xué)，大家一起學(xué)“智慧教育”論壇。聽完展示課后，5位教師介紹了她們的課題研究，分別是《如何寫好獨(dú)體字》，《在漢字的結(jié)構(gòu)中找規(guī)律》，《如何提高寫字速度》，《怎樣寫好行楷字》，《如何評價學(xué)生》。專家有定期講座，教師人人有研究課題，學(xué)生人人有寫字基本功。（愛學(xué)習(xí)、愛思考）二、以“墨韻文化”為特色，打造精品學(xué)校xx市xx小學(xué)，共18個班，學(xué)生不到500人，是2002年，xx市小班化教學(xué)實驗校（每班不超過28人），就是這樣的1個小學(xué)校，把書法教育做到精致無比，把學(xué)校打造成精品學(xué)校。專家點(diǎn)評時說，這節(jié)課是很難記錄的課堂，我竟不知記啥，記錄不了教師，教師沒干啥，只不住學(xué)生，個個都精彩，記錄不了教學(xué)內(nèi)容，因為每個學(xué)生都隨時出示知識內(nèi)容。4．從上面解決問題的過程中，我還發(fā)現(xiàn)什么？7個連續(xù)的偶數(shù)之和是77,學(xué)生討論非常激烈，偶數(shù)加偶數(shù)還是偶數(shù)。3＝33 就是中間數(shù)。發(fā)現(xiàn)a+b+c＝3b發(fā)現(xiàn)線段表示，取長補(bǔ)短,中間的數(shù)是幾？其余的數(shù)是幾？另一個小組上前展示。abca+b+c236小組合作學(xué)習(xí)后，抽簽，決定
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