【正文】 arn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思9英語(yǔ)教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。聽(tīng)者對(duì)所聽(tīng)材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對(duì)所聽(tīng)材料的儲(chǔ)存記憶。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語(yǔ)音室與戶(hù)外聽(tīng)的效果不一樣。心理因素的問(wèn)題聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)力習(xí)慣問(wèn)題聽(tīng)力主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語(yǔ)和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(yǔ)(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽(tīng)力。詞匯障礙，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽(tīng)力理解。近年來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙。英美語(yǔ)音差異，英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。具體問(wèn)題有：語(yǔ)音障礙。因?yàn)槁?tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。其二來(lái)自教師，只重視外語(yǔ)知識(shí)基本語(yǔ)言問(wèn)題。它需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的努力和配合，只有這三方面結(jié)合起來(lái)，小學(xué)生的聽(tīng)力水平才能得到切實(shí)的提高。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽(tīng)讀的習(xí)慣，對(duì)每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽(tīng)讀三至五遍，并加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的聽(tīng)讀練習(xí)。我們所使用的配套磁帶和光盤(pán)里面的發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好聽(tīng)。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。只要每一位學(xué)生注意老師的英語(yǔ)說(shuō)話特點(diǎn)，比如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。小學(xué)階段主要鍛煉學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。首先，先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生的上課發(fā)言以及考試反饋，我感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練。(4)教學(xué)反思目前專(zhuān)供初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)使用的材料的確有限，考試中的聽(tīng)力題可作為教師進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。這樣才不至于丟題、漏題。直接劃掉選錯(cuò)的答案，在前面寫(xiě)上正確的，全做完之后再一起整理。試卷發(fā)下來(lái)后，快速將所有聽(tīng)力答案看一遍，做到放錄音時(shí)有的放矢，有備而“聽(tīng)”。聽(tīng)力測(cè)試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問(wèn)題往往是關(guān)鍵詞最重要（what、when、who、where等）。(3)教導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試的答案技巧筆者認(rèn)為，學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。雖然只放一遍，但此時(shí)學(xué)生已是心領(lǐng)神會(huì)，眼睛看著答案加深印象。講完一套聽(tīng)力題后，一定要從頭至尾再放一遍錄音內(nèi)容。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來(lái)越小，證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。聽(tīng)不清、聽(tīng)不準(zhǔn)沒(méi)關(guān)系，再多放一遍錄音，和學(xué)生再重復(fù)一次。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，亦可以提高學(xué)生的注意力。當(dāng)遇到聽(tīng)不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫(xiě)在黑板上適當(dāng)講解，直到學(xué)生完全明白為止。教師可以采取學(xué)生單獨(dú)重復(fù)，兩人對(duì)話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與。放音講解時(shí)一定要求學(xué)生逐字逐句重復(fù)。(2)適當(dāng)講解每一套聽(tīng)力題做完的講解，切記一定要放錄音進(jìn)行。避免了做聽(tīng)力題時(shí)，教師一個(gè)人手拿錄音文稿，站在講臺(tái)上高聲朗讀：“男的說(shuō)：‘……’，女的說(shuō)：‘……’”的尷尬。單元檢測(cè)、期中、期末考試都有聽(tīng)力測(cè)試題目，都要放錄音進(jìn)行。教師可針對(duì)學(xué)生的這種重視程度，將聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容作為精聽(tīng)內(nèi)容，以彌補(bǔ)目前專(zhuān)門(mén)供初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)使用的材料不足的缺陷。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思6各級(jí)各類(lèi)的英語(yǔ)考試都有聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容，分值均為30分，學(xué)生因此倍加看中聽(tīng)力測(cè)試，聽(tīng)力測(cè)試教學(xué)反思。（4）做快速記錄。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問(wèn)題不放，從而因小而失大。根據(jù)上下文，對(duì)不熟悉的內(nèi)容或沒(méi)聽(tīng)清的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。形成四種技巧。（3）優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化三種環(huán)境包括：（1）優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強(qiáng)視、聽(tīng)結(jié)合（充分利用實(shí)物、動(dòng)作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽(tīng)）。設(shè)計(jì)聽(tīng)力材料還必須合理的設(shè)計(jì)好題型，如，聽(tīng)——口答；聽(tīng)——筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽(tīng)——討論——口答等。材料選好了還不算本事，關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運(yùn)用它們，最大限度的發(fā)揮材料的使用價(jià)值。小學(xué)生知識(shí)量少，分析判斷能力不是很強(qiáng)，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁（如對(duì)話，書(shū)信等）；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式（如，聽(tīng)錄音，面對(duì)講話人，看錄像等）。做好兩種準(zhǔn)備是指做好選材和用材兩種準(zhǔn)備。因此，應(yīng)該建立一種專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練體系，這種專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練體系應(yīng)當(dāng)包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練和專(zhuān)門(mén)以理解語(yǔ)篇內(nèi)容，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練的聽(tīng)力訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練體系，聽(tīng)力活動(dòng)僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。方法教師對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以簡(jiǎn)單的歸納為：建立一種系統(tǒng)，做好兩種準(zhǔn)備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。因此，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地加強(qiáng)認(rèn)知技巧的訓(xùn)練。聽(tīng)，表面上是一種被動(dòng)消極的心理過(guò)程，其實(shí)不然，聽(tīng)，它是主動(dòng)積極的，從外部傳來(lái)的聲音信息，首先要經(jīng)過(guò)聽(tīng)力器官的感知、切取，然后再經(jīng)過(guò)加工、篩選、整理，形成記憶，最后到信息的反饋。因此，應(yīng)向?qū)W生提供更多的以?xún)?nèi)容為中心的，而不是僅僅以說(shuō)話方式為中心的聽(tīng)力材料和聽(tīng)力活動(dòng)。聽(tīng)，無(wú)論是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)的，都是對(duì)聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。過(guò)去聽(tīng)的教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了徹底的改變。以廣州市小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)為例：在期末的考試卷中，聽(tīng)力的比重增大，100分制的分值，聽(tīng)力為40分，占總分的40%。特別對(duì)于班級(jí)中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的理解和接受都相當(dāng)慢，所以我就在空余給他們講解，為他們鞏固，舉一反三，使他們跟上教學(xué)步伐。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生對(duì)課文讀背熟練，詞匯默寫(xiě)優(yōu)秀，但實(shí)際運(yùn)用如果不加強(qiáng)，錯(cuò)誤還是很多的。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)閱讀理解能力，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，我在教學(xué)中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語(yǔ)篇，學(xué)生的語(yǔ)言接觸廣了，學(xué)習(xí)深入了，成績(jī)也就出來(lái)了。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)不僅口頭要求高，而且要會(huì)認(rèn)單詞和句子，又要看情景選擇合適的英語(yǔ)語(yǔ)言，這對(duì)剛接觸英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的。從學(xué)生實(shí)際和教材出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案，課上做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)把課堂內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)在課外落實(shí)、鞏固。在課堂上我非常注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，課前花五到十分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的簡(jiǎn)短會(huì)話，訓(xùn)練學(xué)生的快速思維和應(yīng)答的能力。讓學(xué)生在家堅(jiān)持聽(tīng)錄音磁帶，使他們自覺(jué)主動(dòng)地在課外也能花時(shí)間在英語(yǔ)的聽(tīng)讀練習(xí)上，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課，我就明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的和要求，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。重視基礎(chǔ)，教學(xué)貴在平時(shí)，我覺(jué)得作為教師，一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)活潑、生動(dòng)、有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識(shí)，并且大膽地開(kāi)KOui交流，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。聽(tīng)力的提高貴在堅(jiān)持，告訴學(xué)生無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在做什么事，尤其在玩耍時(shí)可以放磁帶，哪怕不專(zhuān)心聽(tīng)，在某一時(shí)刻也可能捕捉到某個(gè)單詞，鍛煉聽(tīng)力。聽(tīng)力能力的提高不是短時(shí)間可以做到的，但是即使在很短的時(shí)間內(nèi)不練習(xí)，聽(tīng)力也會(huì)下降，因此注定了聽(tīng)力是一個(gè)每天都需要練習(xí)的。另外應(yīng)該教育學(xué)生利用課余時(shí)間自己鍛煉。其中，影視節(jié)目和英文歌曲是較佳的選材，配合畫(huà)面，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注意力，更有助于學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野。適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的資料。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，課余時(shí)間可適當(dāng)搜集、篩選課外內(nèi)容供學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力之用。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)在課堂上回答問(wèn)題，表達(dá)思想。而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，作為教師又應(yīng)如何協(xié)助學(xué)生完成聽(tīng)力這一學(xué)習(xí)任務(wù)呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：作為教師不能急于求成，英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕的事，需要平時(shí)多積累。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能相輔相成，重視和加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，不僅能提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且在充分利用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源等方面都有重要意義。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)授課，烘托課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，幫助并指導(dǎo)學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。我深信：經(jīng)過(guò)這種有目的的訓(xùn)練，加上課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)以及堅(jiān)持不懈的努力，中考時(shí)多數(shù)學(xué)生一定會(huì)在聽(tīng)力方面取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。學(xué)生在跟讀時(shí)，、弱讀、失爆規(guī)則，從而可以掌握一些朗讀技巧。，在聽(tīng)完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。“聽(tīng)”是輸入信息，“說(shuō)”是表達(dá)，是輸出，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)反思2英語(yǔ)聽(tīng)力是中考必考的題型之一，而聽(tīng)力又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。這種層層遞進(jìn)的方法可以幫助同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中扎住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。當(dāng)這項(xiàng)過(guò)關(guān)就進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。先從課文中選擇關(guān)鍵句，特殊句。那么我就會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出這些聽(tīng)力中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯以及考點(diǎn)，這樣對(duì)他們很有幫助。比如打我們?cè)诔踔幸荒昙?jí)接觸到的打電話，在飯店，在服裝店等等。最后是聽(tīng)力訓(xùn)練。了解文化背景對(duì)聽(tīng)了的學(xué)習(xí)乃至英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。有一些不是按字面來(lái)翻譯的詞，句。其次，要重視文化背景介紹。在課堂上，我也是按照要求一律用英語(yǔ)授課，整節(jié)課都貫穿在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下。每節(jié)課上課之前，我都會(huì)給學(xué)生播放與本節(jié)課有關(guān)的英語(yǔ)資料，像歌曲，短片，笑話等等。所以，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中我將英語(yǔ)聽(tīng)力看的很重要。它需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的努力和配合，只有這三方面結(jié)合起來(lái)，小學(xué)生的聽(tīng)力水平才能得到切實(shí)的提高。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽(tīng)讀的習(xí)慣，對(duì)每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽(tīng)讀三至五遍，并加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的聽(tīng)讀練習(xí)。我們所使用的配套磁帶和光盤(pán)里面的發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好聽(tīng)。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。只要每一位學(xué)生注意老師的英語(yǔ)說(shuō)話特點(diǎn)，比如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。小學(xué)階段主要鍛煉學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。首先，先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生的上課發(fā)言以及考試反饋，我感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練。它需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的努力和配合，只有這三方面結(jié)合起來(lái)，小學(xué)生的聽(tīng)力水平才能得到切實(shí)的提高。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽(tīng)讀的習(xí)慣，對(duì)每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽(tīng)讀三至五遍，并加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的聽(tīng)讀練習(xí)。我們所使用的配套磁帶和光盤(pán)里面的發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好聽(tīng)。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。只要每一位學(xué)生注意老師的英語(yǔ)說(shuō)話特點(diǎn)，比如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等，就很自然理解老師講的