【正文】 讀一邊想，讀著讀著，你是高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？為什么？（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞）學(xué)生自由談感受。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。三．麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。（毛色的變化則有利于它隱蔽自己。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。學(xué)生討論后交流角——站著的時候，各枝尖都指向后方。過渡：文章在第三自然段還具體的向我們介紹了麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。小結(jié)：麋鹿的外形很奇特。請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2——4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關(guān)介紹麋鹿外形特點和生活習(xí)性的句子。）課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動的場景，出示第一自然段（配樂）齊讀麋鹿就生活在這樣一個靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長著。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，1麋鹿（板書。教學(xué)準(zhǔn)備：師：認(rèn)真研讀教材；查閱麋鹿的資料，更多地了解它們的外形特征，生活習(xí)性，傳奇經(jīng)歷；精心設(shè)計教學(xué)過程；制作多媒體課件。教學(xué)重點：了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。2．收集國家級保護(hù)動物的資料并開展交流活動。］（四）、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件?！鞍藝?lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。⑶社會因素：可惡的是國外侵略——外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。第二，1865年后。討論交流，指導(dǎo)朗讀。作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。］外形奇特——“四不像”“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。指名讀。為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字 方法。認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會，鞏固生字、新詞的讀音。2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。二、教學(xué)重點理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。課上到這兒就結(jié)束了，老師給同學(xué)們布置了一項課外作業(yè)，誰來讀一讀？第三篇：麋鹿 教案麋鹿一、教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學(xué)生保護(hù)動物，保護(hù)自然環(huán)境。你能展開想象，把它們的快樂生活寫出來嗎？誰愿意來展示一下它們的快樂生活？聽了你們的描述，我仿佛已經(jīng)看到了這群麋鹿正在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長，幸福，自由的生活著。師：麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們感受到動物需要我們的保護(hù)，只有國家強大了，動物們甚至我們?nèi)祟惒拍芙Y(jié)束這種漂泊不定，顛沛流離的生活。師：請看大屏幕，老師這兒就有他的資料，請同學(xué)們默讀這個故事，說說你的感受。生：我對1865年的麋鹿歷史比較感興趣。他們不允許麋鹿生活在民間，只允許它們生活在皇家園林里。生：老師，我對漢朝這一段歷史很感興趣。請同學(xué)自學(xué)課文的5—7小節(jié)，誰來讀一讀這兩個自學(xué)要求？孩子們，好了嗎？讓我們繼續(xù)交流，老師這兒有一張表格，誰來按照時間順序填一填？填完了這張表格，相信大家已經(jīng)對麋鹿的傳奇經(jīng)歷一目了然了。誰愿意來試試？掌聲鼓勵，跟著這位導(dǎo)游，我們仿佛已經(jīng)來到了大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，欣賞到了一群悠然自得的麋鹿。老師告訴大家，其實麋鹿的外形特點和它的生活習(xí)性息息相關(guān)，那他的生活習(xí)性有哪些呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文的三、四自然段?，F(xiàn)在我可以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿就是每年給圣誕老人拉雪橇的馴鹿。讓我們一起來觀察它毛色的變化，大家一起讀。由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長江，易如反掌。那作者在介紹尾巴時也用了什么說明方法呢？從哪兒可以看出來？就請你來讀出尾巴最長這一特點。答案點評：(角型)你真厲害！從麋鹿角尖的獨一無二就可以確定它不是麋鹿。那誰能把這篇文章的主要內(nèi)容概括的再簡潔一些呢？（板書）二、觀察圖片，抓住事物特點師：看來同學(xué)們對麋鹿有了一定的了解。）那現(xiàn)在讓我們一起來瀏覽這段話。用課文中學(xué)到的說明方法介紹一種你喜歡的小動物。圖雖已是初冬季節(jié)，麋鹿沒有感覺到冬的涼意，還在悠閑散步。圖雄麋鹿奔在前，雌麋鹿緊隨其后，相依相隨不分離。圖林茂草豐，氣候溫和，麋鹿在水中嬉戲玩耍，盡情愉悅。——1900年，國內(nèi)幾乎絕跡——1967年，英國，400多頭——1986