【正文】 效忠天 皇。歷法改革；古代中國的科技文化但是，由于舊歷法及基于舊歷法的各種節(jié)日活動(dòng)同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及習(xí)俗密切關(guān)聯(lián)”可以得出明治維新的特點(diǎn)為日本以天皇和皇室的活動(dòng)為中心；努力擺脫傳統(tǒng)，不斷西化；依據(jù)材料“夏朝歷法《夏小正》載有一年中各月份的物候、天象和農(nóng)事情況”可以得出中國歷法的特點(diǎn)為中國歷法以服務(wù)農(nóng)事為中心；歷法水平領(lǐng)先世界（2）日本明治維新時(shí)期的歷法改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)西方以改造日本的傳統(tǒng)文化，以適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，中國的歷法則是以促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)的，相同點(diǎn)：目的相同，二者都是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的考點(diǎn)：歷史上重大改革回眸（3分）試題分析：（1）依據(jù)材料“政府改以天皇和皇室的活動(dòng)為中心，規(guī)定新的節(jié)日，要求民眾屆時(shí)慶祝。（2分）中國是為了促進(jìn)封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。（4分）中國歷法以服務(wù)農(nóng)事為中心；歷法水平領(lǐng)先世界。答案選D。D、C兩項(xiàng)有因果關(guān)系，正是由于資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量弱小，資產(chǎn)階級(jí)與封建勢(shì)力妥協(xié)，通過改革的方式走上了資本主義發(fā)展之路。從題目給的四個(gè)選項(xiàng)來看A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤，明治維新前不但進(jìn)行了思想動(dòng)員，而且還進(jìn)行了武裝倒幕。材料并不是新材料，學(xué)生在日常的練習(xí)中多次使用過這一材料。故選D。D試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)日本明治維新措施的理解和閱讀材料的能力。希望通過改良可以實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)，也希望可以避免革命保留清朝統(tǒng)治?？键c(diǎn)：維新變法點(diǎn)評(píng)：維新派為了進(jìn)行變法運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行了廣泛地思想宣傳。C試題分析：近代化主要指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的工業(yè)化、城市化，政治領(lǐng)域的民主化、法制化，思想文化領(lǐng)域的科學(xué)化、理性化，對(duì)比近代化概念，C項(xiàng)最佳?？键c(diǎn)：明治維新點(diǎn)評(píng)：近代國家政體的建立都是通過憲法的頒布確立的。故選D。——［美］斯塔夫里阿諾斯《全球通史》請(qǐng)回答：（1）依據(jù)材料一，指出作者是如何認(rèn)識(shí)孝文帝改革對(duì)北魏的影響的？結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)作者觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！麄儸F(xiàn)在提出了一個(gè)非凡的改革方案，宗旨在于建立一個(gè)強(qiáng)大的日本，而不是完全模仿西方國家。孝文帝的漢化改革不適合北魏國家的國情和族情，是北魏政治危機(jī)的開端，北方的革命性完全被南方的虛腐性所取代，其教訓(xùn)是極其深刻的。（6分）15：（10分）【歷史上重大改革回眸】閱讀下列材料：材料一孝文帝改革的思想和內(nèi)容是恢復(fù)禮樂，是“迂腐的儒化”，“消極的漢化”，學(xué)來的主要是漢文化的糟粕，漢人的繁縟腐朽?！贝耸略獾奖O(jiān)察御史張盛藻的首先發(fā)難：“若令正途科甲人員習(xí)為機(jī)巧之事，又籍升途、銀兩以誘之，是重名利而輕氣節(jié)，無氣節(jié)安望其有事功哉？”——杜文鈿《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與教育改革》（1）根據(jù)材料一、二，分別提煉有關(guān)日本明治維新和中國洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中教育改革的主要信息。”奕訢曾說：“招考天文、算學(xué)，請(qǐng)用洋人，原欲窺其長短以收知彼知此之效也?！~立群《日本的教育改革》材料二 1867年奕訢回顧說：“洋人敢入中國肆行無忌者，緣其處心積慮在數(shù)十年以前，凡中國語言文字，形勢(shì)虛實(shí)，一言一動(dòng)，無不周知，而彼族之舉動(dòng)，我則一無所知。政府將全國劃分成學(xué)區(qū)，設(shè)置各級(jí)、各類學(xué)校，逐步普及小學(xué)義務(wù)教育。故有學(xué)校之設(shè)立”?！秾W(xué)制序文》中說：2000份高職單招試題，全部免費(fèi)提供！育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué) “人之所以立其身，治其產(chǎn)，昌其止，以遂其生者，此無他，端賴修身，開智，長其才藝也。簡要說明改革開放以來中國對(duì)世界的影響。簡述十月革命對(duì)中國的影響。簡要分析20世紀(jì)上半期日本對(duì)中國的影響。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。（2分）（4）材料四中作者從哪幾個(gè)方面提出了救國方案？（3分）13：（28分）中華文明源遠(yuǎn)流長。（4分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)列舉一項(xiàng)中國維新派教育改革的內(nèi)容。惟愿的，我中國，永升太平。外洋人，雖強(qiáng)悍，并非神怪，怎見得，我中國，不可相爭。興學(xué)堂，講工藝，農(nóng)商礦產(chǎn)。那日本，三十年，轉(zhuǎn)衰為盛。富出錢，貧出力。——摘自《日本文明史》材料四 五更里，天將明，雞聲報(bào)曉。以康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派，將挽救民族危機(jī)與培養(yǎng)具有變法維新思想的富國強(qiáng)兵有用人才相結(jié)合，大力主張向西方學(xué)習(xí)，改革中國舊有的教育體制。材料一 “吾人今日之開化非真正之開化，為防止十年后之弊病，惟在于興辦真正之學(xué)校……” 木戶孝允在充分比較了歐美等國教育體制的基礎(chǔ)上，結(jié)合日本的實(shí)際狀況，提出政策建議：在追趕西方列強(qiáng)的過程中，日本應(yīng)當(dāng)仿效和學(xué)習(xí)法國學(xué)制為宜。依據(jù)材料一指出這種說法的合理性，并分析這種做法對(duì)俄國發(fā)展的消極影響。這些措施在保證農(nóng)民土地所有權(quán)的同時(shí)減輕了農(nóng)民的稅負(fù)。農(nóng)民在改革中得到的土地，按l861年的土地市價(jià)計(jì)算僅值5億多盧布，但到1905年為止，農(nóng)民共付出20億盧布贖金。──康有為《上清帝第六書》（4）根據(jù)材料四，歸納康有為認(rèn)為必須變法的原因是什么？（4分）11：（10分）【歷史——?dú)v史上的重大改革回眸】閱讀材料，回答問題。況今茲之法，皆漢、唐、元、明之敝政，何嘗為祖宗之法度哉？又皆為胥吏舞文作弊之巢穴，何嘗有絲毫祖宗之初意哉？今托于祖宗之法，固已誣祖宗矣?！薄ㄓⅲ┌鹂?霍布斯鮑姆《資本的年代》（3）日本用“法國模式”來“改革法制”，最大可能借鑒法國的什么法律文獻(xiàn)?（2分）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括日本西化的特點(diǎn)？（4分）材料四 夫物新則壯，舊則老；新則鮮，舊則腐；新則活，舊則板；新則通，舊則滯；物之理也?；舨妓辊U姆《資本的年代》（2）概括材料二圖表所反映的歷史現(xiàn)象，（2分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出你對(duì)“關(guān)鍵的弱點(diǎn)既是政治的，又是經(jīng)濟(jì)的”的理解。亞歷山大二世所推行的改革與其說是振衰起敝的靈丹妙藥，不如說是暴露疾病的癥狀?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出阿里是如何“有效利用西方技術(shù)”的？（2分）與近代中國學(xué)習(xí)西方的什么思想有相似性？（1分）材料二 然而到了19世紀(jì)60年代，它的弱點(diǎn)暴露無遺，內(nèi)部很不穩(wěn)定，對(duì)外則比想象中虛弱許多。閱讀材料，回答問題。請(qǐng)回答下列問題：（1）材料反映了日本在學(xué)習(xí)西方方式上的什么特點(diǎn)？（4分）（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面簡要說明日本是怎樣向西方學(xué)習(xí)的。8：評(píng)述德川幕府時(shí)期鎖國政策，你能從中能得出什么認(rèn)識(shí)?9：（10分）閱讀下列材料，回答問題：1878年日本流行一首兒歌，叫“文明球歌”，創(chuàng)作的目的是要使年輕人深深感到西方文明的優(yōu)越性。一一《大國崛起到80年代后期,日本的海陸空三軍的軍事實(shí)力已經(jīng)可以和英、法、西德等國平起平坐。日本》材料二解除武裝與廢棄軍備,乃軍事占領(lǐng)之初步任務(wù),應(yīng)迅速而決然地予以完成,同時(shí)必須竭力設(shè)法使日本人民認(rèn)清軍閥及其合作者如何欺騙并誘使彼等誤入征服世界歧途所演之慘劇。征兵是為了讓四民有自由之權(quán)“,士非從前之士,民亦非從前之民,均為皇國一般之子民,報(bào)國之道本應(yīng)無別”。（7分）7：閱讀以下材料,回答問題。2425日，這與地球繞太陽一周的時(shí)間相差無幾。唐朝《大衍歷》比較準(zhǔn)確地反映了太陽的運(yùn)行規(guī)律，系統(tǒng)周密?！稏|亞三國的近現(xiàn)代史》材料二：夏朝歷法《夏小正》載有一年中各月份的物候、天象和農(nóng)事情況。如神武天皇即位日（神話傳說中的第一位天皇），天皇的生日等。2000份高職單招試題，全部免費(fèi)提供！育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué) 此前，普通民眾一年中的重大節(jié)日（如3月3日，5月5日，7月7日等），都是從中國傳入的。而且確定一天為24小時(shí)，一周為7天，將此作為全國的共同時(shí)間。第四篇：2016年河南單招歷史模擬試題：日本明治維新2000份高職單招試題，全部免費(fèi)提供！2016年河南單招歷史模擬試題:日本明治維新【試題內(nèi)容來自于相關(guān)網(wǎng)站和學(xué)校提供】育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué) 1：日本成為亞洲第一個(gè)立憲國家，確立了日本的近代天皇政治體制的標(biāo)志是（）A、幕府統(tǒng)治被推翻 B、明治維新開始C、明治維新期間自由民權(quán)運(yùn)動(dòng)掀起 D、《大日本帝國憲法》頒布2：從促進(jìn)近代化進(jìn)程的角度看，維新變法運(yùn)動(dòng)最深遠(yuǎn)的歷史影響是 A、確立了維新變法思想的主導(dǎo)地位 B、促進(jìn)了民主共和思想的形成發(fā)展 C、有利于資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播D、有助于西方政治學(xué)說與儒家思想的結(jié)合3：基于“大凡國之強(qiáng)弱系于人民之貧富，人民之貧富系于財(cái)產(chǎn)之多寡”的認(rèn)識(shí)，明治政府開始（）A、實(shí)行地稅改革 B、開化社會(huì)文明 C、引進(jìn)歐美科技 D、鼓勵(lì)工商貿(mào)易4：俄、日走上資本主義發(fā)展道路是以改革而不是以革命的方式。課堂上教師講的時(shí)間過多，給學(xué)生的時(shí)間較少，沒有體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。同時(shí)要提高自己的語言感染力，吸引學(xué)生的注意力。（2）主要內(nèi)容：①政治；②經(jīng)濟(jì)；③社會(huì)生活；④軍事。（三）板書設(shè)計(jì)：第22課 日本明治維新背景：幕府統(tǒng)治危機(jī)（內(nèi)憂外患）前提：倒幕運(yùn)動(dòng)。課堂延伸：（1）比較日本大化改新和明治維新；（2）日本明治維新成功了，中國戊戌變法失敗了，為什么？ 學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)。日本明治維的意義，多媒體出示材料：問題：明治維新使日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些深刻變化？ 引導(dǎo)學(xué)生得出影響：(l）進(jìn)步性：明治維新使日本擺脫了淪為殖民地的民族危機(jī)，走上了資本主義的發(fā)展道路，逐漸躋身世界強(qiáng)國行列。軍事上：改革軍制，建立新式軍隊(duì)。經(jīng)濟(jì) 上：承認(rèn)土地私有，推行“殖產(chǎn)興業(yè)”，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)。讓學(xué)生找出明治維新的時(shí)間和人物。請(qǐng)同學(xué)們簡單描述一下日本的倒幕運(yùn)動(dòng)。顯示材料和圖片：倒幕運(yùn)動(dòng)、大政奉還。讓學(xué)生最后得出結(jié)論：日本是閉關(guān)鎖國的落后的封建國家，而幕府是封建勢(shì)力的總代表。學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀上述材料，并結(jié)合教材內(nèi)容，了解19世紀(jì)中期日本的社會(huì)狀況（內(nèi)憂外患）。（二）學(xué)習(xí)新課：日本幕府統(tǒng)治危機(jī) ：創(chuàng)設(shè)情境：課件出示一段有關(guān)幕府統(tǒng)治的史料“黑船來航”和《日本封建社會(huì)等級(jí)示意圖》引導(dǎo)學(xué)生觀察《日本封建社會(huì)等級(jí)示意圖》。近代，日本與中國一樣遭受了西方列強(qiáng)的入侵，日本人提出“脫亞入歐”，向西方學(xué)習(xí)，進(jìn)行明治維新，擺脫了危機(jī)，獲得了新生。日本是一個(gè)善于向別人學(xué)習(xí)的民族。注意引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史事件。討論法：通過討論，使學(xué)生古今結(jié)合、縱橫聯(lián)系、增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)和理性思維。五、教學(xué)方法 ：本課我采用以下三點(diǎn)教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、概括、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。這樣他們對(duì)初一、初二的歷史知識(shí)了解不多，學(xué)習(xí)世界歷史比較困難，特別是對(duì)一些歷史發(fā)展的線索還是比較模糊。四、學(xué)情 分析：因?yàn)闅v史學(xué)科是副課，所以學(xué)生對(duì)這科不太重視。教學(xué)重點(diǎn)：日本明治維新的主要內(nèi)容及其歷史作用。三、教材 分析：本課地位：本教材是部編岳麓版九年級(jí)歷史上冊(cè)的第22課。能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生從政治體制、力量對(duì)比，改革措施和國際背景等方面進(jìn)行思考、探究、分析日本明治維新成功的原因。三個(gè)方面是；產(chǎn)生明治維新的國內(nèi)外原因；打倒舊政權(quán)、建立新政權(quán)；明治維新及對(duì)日本社會(huì)構(gòu)成的影響。小結(jié)：這節(jié)課要掌握一個(gè)主題及其三個(gè)方面。除此之外十九世紀(jì)中期日本又有相對(duì)寬松的國際環(huán)境。有自己的武裝，得到天皇和西南四強(qiáng)藩的支持。具體表現(xiàn)為日本是幕藩制國家，幕府的中央統(tǒng)治相對(duì)薄弱；幕府成為眾矢之的：曾經(jīng)是幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的中下級(jí)武士成為反對(duì)幕府的主導(dǎo)力量。在實(shí)際操作中，可將班內(nèi)同學(xué)分成三個(gè)小組，分別從背景、準(zhǔn)備和內(nèi)容中找尋成功的因素。同時(shí)，由于日本走上資本主義道路的時(shí)間較晚，其生產(chǎn)力發(fā)展水平、占有殖民地等都落在歐美資本主義國家后面，致使日本的地主資產(chǎn)階級(jí)特別狂熱地運(yùn)用對(duì)外侵略、掠奪和殺戮的血腥手段，來補(bǔ)充本國財(cái)政資本的不足。由于明治維新的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在地主資產(chǎn)階級(jí)的代表武士集團(tuán)手中，作為幕府統(tǒng)治的支柱，他們同封建勢(shì)力有著這樣或那樣的聯(lián)系。還引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)，積極促進(jìn)資本主義的發(fā)展。明治維新內(nèi)容如下：政治方面，“廢藩置縣”取消大名對(duì)各想的統(tǒng)治權(quán)，全國設(shè)三府七十二縣（不久合并為43縣），打破了國內(nèi)封建割據(jù)的局面，加強(qiáng)了國家的統(tǒng)一。這樣，日本最后一個(gè)封建幕府政權(quán)被推翻了。鳥羽、伏見戰(zhàn)役的勝利奠定了推翻幕府的基礎(chǔ)。將軍見大勢(shì)已去，便逃回江戶。第二天，幕府軍即開始敗退。幕府軍雖然擁有一萬五千人的兵力優(yōu)勢(shì)，但將領(lǐng)腐?。繗獾吐?。于是，一場(chǎng)公開的內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了。妄圖以此來分化瓦解倒幕派；等待時(shí)機(jī)，卷上重來。1867年，倒幕派加緊在宮廷活動(dòng)，聯(lián)絡(luò)一些權(quán)貴，爭取到年幼的明治天皇的支待，獲得討幕密詔。內(nèi)因和外回結(jié)合，造成了幕府統(tǒng)治危機(jī)的總爆發(fā)，幕府的統(tǒng)治成為眾矢之的。在這以后，俄、英、法等資本主義國家依仗著軍艦和大炮的威力，先后迫使幕府簽訂了一系列不平等條約。中國首當(dāng)其沖地遭到資本主義的侵略，同學(xué)們想一想，1840年，中國發(fā)生了什么大事？（同學(xué)回答：鴉片戰(zhàn)爭）不久，西方列強(qiáng)也來敲日本的大門。政府曾經(jīng)明確指示，日本各藩不必向中央政府請(qǐng)示，可以隨意擊沉一切有登陸日本企圖的外國船艦。（提示學(xué)生從當(dāng)時(shí)的各個(gè)階級(jí)的處境和與幕府的矛盾上思考）階級(jí)、階層：農(nóng)民、資產(chǎn)階級(jí)、大名、武士等除了內(nèi)憂，還有外患。所以說，天皇、將軍、大名、武士，構(gòu)成了日本社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)。將軍以下的封建領(lǐng)主稱作“大名”．上國有26O多個(gè)，其領(lǐng)地叫“藩”。在明治維新之前，日本社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況是怎樣的呢？【講授新課】一、明治維新的背景19世紀(jì)中期，日本處在封建社會(huì)末期。【復(fù)習(xí)提問】日本和我國是一衣帶水的鄰邦。這種探討的問題難度較大對(duì)于初三學(xué)生有一定困難。同樣是閉關(guān)鎖國的國家，同樣是被外國的船堅(jiān)炮利打開了國門，同樣是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的制度，為什么日本的明治維新能夠成功，而中國的戊戌變法卻失敗了。難點(diǎn)分析：明治維新能夠成功的原因。它在日本的發(fā)展進(jìn)程中占有舉足輕重的地位。給亞洲國家尤其中國帶來了巨大的災(zāi)難。明治維新是日本走向世界的起點(diǎn)，為日本日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強(qiáng)大后迅速走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。通過對(duì)明治維新的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到①改革也是解放生產(chǎn)力。通過對(duì)明治維新的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地評(píng)價(jià)歷史事件。網(wǎng)絡(luò)探究：搜集明治維新時(shí)期的漫畫，就日本現(xiàn)代漫畫的起步問題，寫一篇小論文。反方觀點(diǎn)——不保留封建殘余的明治維新不會(huì)成功。從而讓學(xué)生體會(huì)到近代化道路的多樣性。組織學(xué)生結(jié)合上述材料和