課文紫藤蘿瀑布的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-28 21:03本頁面
【正文】 了一片。在說到“挑逗”是運(yùn)用了擬人的手法時(shí)，我故作不解狀：“‘挑逗’一般指不文明的行為，作者用在這里好像不大合適？”學(xué)生對“我群起而攻之”：“這說明紫藤蘿花很可愛，寫出了他們的生命力?！币痪?，并簡單地分析說這里運(yùn)用了比喻、擬人，使文章變生動了。如果同學(xué)們和朱老師有同感，也可以把這種句子找出來，不用講原因，讓我們一起來琢磨‘花兒為什么這么美’”說完后，原先低頭的學(xué)生也舉起了手。部分學(xué)生舉起了手，但舉手?jǐn)?shù)量比我預(yù)計(jì)的要少。他們的課本上逐漸出現(xiàn)了線條、圓圈甚至筆記。同樣，美的課文也是由美的句段組成的。我追問，課文中的紫藤蘿美在哪里？幾位學(xué)生在座位上脫口而出：“課文中的要有生命力！”我趁勢提議：“下面我們就來研究一下，為什么作者筆下的紫藤蘿會比拍出來的真實(shí)的紫藤蘿美？”學(xué)生開始安靜地看書。（因?yàn)閷W(xué)生在周記中都說我上語文課很深情，讀課文時(shí)聲音很美。在他們看的時(shí)候，我留意了一下他們的表情，大多數(shù)人的反應(yīng)告訴我：紫藤蘿沒什么特別，跟油菜花差不了多少。導(dǎo)入失敗后，我索性直截了當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生有沒有見過紫藤蘿。不幸的是，這一課我在導(dǎo)入上就“卡殼”了。這一單元的課文寫的都是作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。３、探究寫法：讓學(xué)生就下面一些問題談自己的看法：景物怎樣才能寫得生動形象？寫景和抒情二者怎樣處理？四、課堂反思這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？五、作業(yè)設(shè)計(jì)修改自己的習(xí)作。２、學(xué)習(xí)寫作：試著就一種植物，發(fā)揮自己的想象力寫一段話，最好也能對生命、對人生有所感悟。（菊花、梅花、荷花、迎春花、廣玉蘭、月季花等）選取最先寫好的三位學(xué)生的習(xí)作交流評價(jià)。班級交流。修辭手法：通感。例句：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般地籠罩著我?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課學(xué)生背誦上節(jié)課積累的課文中寫花的句子，并說出喜歡的理由。第三篇：《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語言，提高品味優(yōu)美語言的能力。你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句?！?“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”?試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己的感受。三、合作探究小組討論，班內(nèi)交流：作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫的?舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么?從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?哪些句子可以看出景中有情?請具體分析。寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。六、板書設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布花形──猶如瀑布 賞花──如人生的美好熱烈花色──熱烈沉靜 想花──如人生的生死挫折花香──朦朧長久 悟花──如生命的永恒意義第二課時(shí)一、教師導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容與寫作手法進(jìn)行了探究?！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!五、拓展延伸作文訓(xùn)練：寫一種對自己有啟示性的植物。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞恥。)四、教師總結(jié)“人最寶貴的是生命。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。(本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。學(xué)習(xí)課文9自然段：齊讀第9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何 要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?提示：本段主要是描繪了花香。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。學(xué)習(xí)第3至7段：齊讀第3～7自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?提示：本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。”在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。朗讀課文第2自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?提示：本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。ng)酒釀(ni224。ng dīng)盤虬臥龍(qing ji224。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。⑵ 學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍來搜集、整理資料，幫助理解課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖。⑵ 學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。查顏觀色 忍俊不盡 仙露瓊槳 盤扎臥龍運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫一種你喜愛的花。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成研討與練習(xí)三。只有每一個(gè)中國人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。探究質(zhì)疑：我撫摸一下那小小的紫色花艙組成了萬花燦爛的流動瀑布這句話有什么深刻含義?討論歸納。人類也是如此，人類個(gè)體生命雖有所不幸但人類的生命長河并不因此而停止流動，人類社會照樣向前發(fā)展。這正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。粉碎了四人幫，撥亂反正，開創(chuàng)了社會主義
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