【正文】 力。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，、流暢。六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說說更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。四、書寫生字，鞏固生字。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。三、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。二、自讀課文，識(shí)記生字。揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。④生描紅寫一個(gè)。②強(qiáng)調(diào)筆順：撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。⑤全班交流評(píng)議，反饋后修改。②強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺③師范寫，生書空臨摹。三、鞏固字詞出示課后練習(xí)：讀一讀，記一記從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜四、指導(dǎo)寫字①師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。師小結(jié)：對(duì)呀，我們每個(gè)人都需要小伙伴，需要好朋友，樹和喜鵲漸漸地有了他們的好朋友，他們很快樂，也祝福他們?cè)絹碓娇鞓?。那你能說說，樹為什么會(huì)很快樂嗎？生預(yù)設(shè)：樹有了鄰居后，他不會(huì)孤單了，每天都有人陪他了。生齊讀第六自然段。生齊讀第五自然段。師：你觀察得真仔細(xì)，這樣的詞語有個(gè)很好記的名字，叫做：AABB 。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著小喜鵲們一起熱鬧熱鬧。生預(yù)設(shè)2：明天我們?cè)僖粔K出去玩吧。師：自從有了鄰居后，他們每天的生活可熱鬧了，天一亮，小喜鵲們就開始聊起了天，如果你是小喜鵲，你有什么話想對(duì)你的鄰居們說呀？生預(yù)設(shè)1：早安。出示詞語，指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音。（配合，樹從一棵變成了好多棵，鳥窩從一只變成了很多只，喜鵲從一只變成了很多只）師：瞧，樹多了那么多的鄰居，喜鵲也多了那么多的鄰居，他們開心嗎？生預(yù)設(shè)：開心師：多開心了，請(qǐng)你們來讀讀課文第四自然段。師：這棵樹再也不孤單了，因?yàn)檫@里種了好多好多樹。師：那就用你們的聲音告訴老師。師：那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢？生預(yù)設(shè)：每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。（二）學(xué)習(xí)3 、4自然段過渡：后來，樹和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！出示第三自然段，生自由讀。師：誰來變個(gè)魔術(shù)，怎么把這兩句話變成一句話？生預(yù)設(shè)：樹很孤單，喜鵲也跟孤單。二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)“也”的句式師：從前，這里只有一棵樹，樹很孤單。六．課后作業(yè)。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫六個(gè)會(huì)寫字。：教師強(qiáng)調(diào)書寫。：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。：本課的會(huì)寫字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂。:今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。一會(huì)每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。樹很快樂，喜鵲也很快樂。：這個(gè)故事是按照這樣發(fā)展的：樹很孤單，喜鵲也很孤單。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。這里只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會(huì)感到孤單。：這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：6個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注?！?，組詞音樂、樂曲。ng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個(gè)多音字，可以讀“l(fā)232。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字) “只”是一個(gè)多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個(gè)字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個(gè)，也可以讀“sh224。：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。二．初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。信心。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》3教學(xué)設(shè)想：課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。（小步舞曲）后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲，樹有了鄰居喜鵲也有了鄰居，每天喜鵲們都嘰嘰喳喳地在樹林里飛來飛去，快樂地唱歌、跳舞、做游戲。附：散文詩《樹和喜鵲》（夢(mèng)幻曲）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。幼兒繪畫大樹和小鳥，并黏貼在大圖上。三、幫助樹和喜鵲趕走孤單——?jiǎng)幽X筋想辦法，體驗(yàn)朋友在一起時(shí)的快樂。二、孤單的樹和喜鵲——欣賞散文、進(jìn)一步理解孤單，并表達(dá)排解孤單的`方法。（出示圖片）小朋友看，這里有什么？呀！它們表情怎么樣呀？它們?yōu)槭裁磦碾y過的？理解詞語“孤單”。教學(xué)重難點(diǎn)：用語言表達(dá)生活中的孤單。畫紙若干，記號(hào)筆、剪刀、雙面膠、油畫棒。難點(diǎn)：生活中自己排解孤單的方法。在生活中會(huì)自己排解孤單，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。同時(shí)在幫助他人的過程中，也讓幼兒體驗(yàn)到了幫助他人的快樂。環(huán)節(jié)中起到穿針引線的作用，在幼兒需要幫助時(shí)教師提供一些語言表達(dá)上的支持性幫助，真正體現(xiàn)幼兒的主體性。板書設(shè)計(jì)6樹和喜鵲一棵樹好多好多樹一只喜鵲植樹造林好多好多喜鵲孤單快樂一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》2設(shè)計(jì)思路：《樹和喜鵲》是一篇比較簡(jiǎn)單的散文詩，活動(dòng)的關(guān)鍵是讓孩子們理解散文內(nèi)容，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)從情感出發(fā)，通過初步幫助幼兒了解了“孤單”是一種消極情緒。四、課堂同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。指名學(xué)生朗讀第4自然段，師：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加美好。根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）（4）配樂朗讀第6自然段?！雹垡龑?dǎo)學(xué)生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方？鼓勵(lì)學(xué)生移情想象，進(jìn)行交流。②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)：天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。學(xué)習(xí)6自然段，體會(huì)“快樂”一詞（1）師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長(zhǎng)時(shí)間，可是后來呢？他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（3）在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢(shì)出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學(xué)生朗讀。（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。指名學(xué)生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么（主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化）。探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶給我們的快樂。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。五、課堂同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。生書空。生交流生字的識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。）四、指導(dǎo)生字書寫出示本課要求會(huì)寫的生字：?jiǎn)?、居、招、呼、快、樂。鼓?lì)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。（2）單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識(shí)記。鞏固識(shí)字。）（6）指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀“快樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“快樂”的意思。）③積累AABB式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生再說出幾個(gè)這樣的詞語來。）練習(xí)用“招呼”一詞造句。①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”。（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。②出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。①學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字：根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓勵(lì)學(xué)生“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。檢查學(xué)生的自讀情況。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。初步了解課文的主要內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。擴(kuò)展資料：一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》1教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。課后，李老師告訴我一個(gè)想法，我在此記下：要理解鄰居，重點(diǎn)理解“鄰”，將“鄰”組成詞語“鄰國”“鄰村”，了解了“相鄰”的。第二是教學(xué)“孤單”一詞，引