【正文】 情朗讀。)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。（三）學(xué)習(xí)第6自然段出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！彼浴肮聠巍钡姆戳x詞就是快樂(lè)（反義詞：孤單快樂(lè)）請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話嗎？指導(dǎo)朗讀第6自然段四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。五、課堂練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)和喜鵲孤單沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友有朋友才快樂(lè)六、作業(yè)熟讀課文，發(fā)語(yǔ)音。讀“一”的變調(diào)抄寫(xiě)近反義詞：近義詞：孤單孤獨(dú)反義詞：孤單快樂(lè)用“…也…”造句。寫(xiě)出5個(gè)AABB的詞。給多音字“種、樂(lè)、只、都”組詞，每種讀音一個(gè)詞語(yǔ)，按格式寫(xiě)：（大括號(hào)，上下寫(xiě)好不同的讀音）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》8教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備。(教師)《找朋友》。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。二、自讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。 (3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。 ①開(kāi)火車(chē)讀。 ②指名讀。 ③齊讀。 ④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)) ⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的39。合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。三、互學(xué)引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問(wèn)題。，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、展示“招”“快”“呼”。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。，生書(shū)空筆順。五、測(cè)評(píng)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》9同學(xué)們，我們?cè)凇兜厍驄寢尅芬徽n中學(xué)過(guò)，在半空中的樹(shù)杈上有和松鼠的家，出了小鳥(niǎo)和松鼠還有誰(shuí)的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家.....好，你們說(shuō)的`都挺好，今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。書(shū)課題《樹(shù)和喜鵲》. 。，你有什么問(wèn)題產(chǎn)生？（1）我想知道樹(shù)和喜鵲是不是好朋友??？（2）我想知道樹(shù)和喜鵲之間法身了什么事呢？（3）.......？，感知理解，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈全出來(lái)。，思考：你讀懂了什么？我讀懂了這里只有一棵樹(shù)，書(shū)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。我讀懂了后來(lái)這里種了好多好多樹(shù)，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。我讀懂了每個(gè)書(shū)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。 ......3標(biāo)然段，教師再次明確。，理解內(nèi)容。：，你讀懂了什么？：樹(shù)和喜鵲為什么很孤單呢？5提出問(wèn)題：你知道樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么不孤單了嗎？小組討論。？師生共同解答問(wèn)題。，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。（1）每天早晨，喜鵲們會(huì)唧唧喳喳的說(shuō)些什么呢？（2）晚上回家他們又會(huì)說(shuō)什么呢？，喜鵲也很孤單。 ，喜鵲也有了鄰居。 ，：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。要求用......也......說(shuō)一句話。六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。課后練習(xí)熟讀課文，背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)1柳樹(shù)天真柳樹(shù)漂亮不灰心（持之以恒）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》10教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能靈活運(yùn)用漢字的偏旁表意功能幫助識(shí)字。能正確讀寫(xiě)“單、居”2個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、正確流利的39。朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解偏旁表意并幫助識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入（課件出示喜鵲圖）師 導(dǎo)語(yǔ)：看，誰(shuí)來(lái)了？學(xué)生跟喜鵲打招呼。板書(shū)“喜鵲”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于喜鵲的了解，課件出示喜鵲窩，學(xué)習(xí)生字“窩”?？?，喜鵲把窩建在高高的樹(shù)上，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課——（板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。）二、初讀課文，讀通讀順聽(tīng)讀課文，初知大意教師讀文，學(xué)生回答主要內(nèi)容。學(xué)生自讀課文。提問(wèn)讀第五自然段，進(jìn)行指導(dǎo)。a、嘰嘰喳喳b、“一”字詞語(yǔ)：天一黑天一亮一起三、朗讀全文，識(shí)記生字我們?cè)倩氐秸n文（課件出示第一、二自然段）。一字詞語(yǔ)指名讀。指名讀一二自然段。孤單：誰(shuí)認(rèn)識(shí)“孤”的偏旁？你還知道子字旁的字嗎？學(xué)習(xí)偏旁表意。單：也有一個(gè)要學(xué)習(xí)的偏旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你看它像什么？（學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。）什么是孤單啊？為什么說(shuō)樹(shù)很孤單？為什么說(shuō)喜鵲很孤單？師小結(jié)：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單的意思了。課件：我們看一看孤單的樹(shù)和喜鵲。老師來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀藍(lán)色部分。只：這個(gè)生字寶寶除了讀zhǐ，還讀什么？組詞。學(xué)習(xí)三四自然段。指名讀。后來(lái)怎么樣了？（隨學(xué)生匯報(bào)出示生字：種都鄰居）種：課文中說(shuō)種樹(shù)，還能種什么？我們學(xué)過(guò)它的另一種讀音。鄰居：樹(shù)的鄰居是誰(shuí)？喜鵲的鄰居是誰(shuí)？你的鄰居是誰(shuí)？大樹(shù)，有了鄰居你還孤單嗎？小喜鵲，有了鄰居你還孤單嗎？帶上表情一起讀。學(xué)習(xí)6自然段?？磮D，天一亮，喜鵲們有什么快樂(lè)的事？招呼：呼單獨(dú)讀一聲，連成詞讀輕聲。招：沖老師招招手。呼：跟老師做動(dòng)作。再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂(lè)的事？靜：安安靜靜樂(lè)：這個(gè)字我們還學(xué)過(guò)讀什么？四、鞏固識(shí)字拼拼音讀生字。去拼音讀。生字卡片讀生字閃讀。多音字詞語(yǔ)?；匚淖x。讀韻文。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：?jiǎn)?、居觀察練習(xí)展評(píng)修正。六、全課總結(jié)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師很快樂(lè)，你們呢？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》11教材分析：課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、有、幾、飛四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。、流利、有感情地朗讀課文。，會(huì)用也說(shuō)話、寫(xiě)話。過(guò)程與方法：、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字。、朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。重難點(diǎn)分析：l逐步積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫(xiě)好里、有、幾、飛四個(gè)字。l從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。l讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：樹(shù)和喜鵲。，你想知道什么?：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?二、初讀課文，自學(xué)生字(一)師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。，看誰(shuí)讀得好。，把課文讀通順、流利。課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。(1)讀句子。(2)讀句中的生字。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。三、熟讀課文，感知理解，想一想課文講了一件什么事?，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。、快樂(lè)。(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是孤單?(2)為什么樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。(3)為什么后來(lái)樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說(shuō)話。激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的`方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，透過(guò)文字，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法。此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點(diǎn)，在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好的理解課文內(nèi)容，陶冶情操。重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二課時(shí)一、課文回顧。，你懂得了什么?二、練寫(xiě)生字，讀一讀。位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。(1)老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。三、課外拓展、媽媽聽(tīng)。，讀給大家聽(tīng)。猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。