陳太丘與友期行賞析-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 20:39本頁(yè)面
【正文】 公為何大笑？ ⒋寫出一句描寫雪的詩(shī)句來(lái)。請(qǐng)?jiān)倥e出1－2個(gè)古代煉字流傳千古的例子。一、解釋加點(diǎn)的詞⒈俄而雪驟俄而：驟： ⒉白雪紛紛何所似何所似： ⒊撤鹽空中差可擬擬：二、古今詞義兒女 與兒女講論文義擬 撒鹽空中差可擬老人的兒女都在外地本次活動(dòng)擬定六月份舉行三、翻譯柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。六、下面有關(guān)朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）七、古今異義詞。一、解釋加點(diǎn)的詞⒈太丘舍去 舍：⒉尊君在不 不： ⒊下車引之 引：⒋陳太丘與友期行 期： ⒌去后乃至 乃：⒍相委而去 委：去：二、翻譯非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。去后乃至。第三篇：陳太丘與友期行練習(xí)題陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來(lái)實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。布置作業(yè)：圍繞課文內(nèi)容，任選一個(gè)角度（如從誠(chéng)信、懂禮識(shí)儀、知錯(cuò)能改??方面），寫一篇讀后感。學(xué)生們學(xué)習(xí)了《期行》這篇課文，明白了誠(chéng)信的重要性。討論在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？(開(kāi)展小組辯論賽)通過(guò)這些問(wèn)題的探究，讓學(xué)生們更好的理解課文的內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)會(huì)怎么評(píng)價(jià)一個(gè)人，理解課文所要講的道理。研讀課文這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用問(wèn)答式教學(xué)法和討論法，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？從他們的對(duì)話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴(yán)地指出了父親朋友的錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤？（從原文中找出詞語(yǔ)）“無(wú)信”、“無(wú)禮”（找出文章的核心）讓學(xué)生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語(yǔ)來(lái)分析友人形象。通讀課文語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在于讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師先示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，正音，讀出節(jié)奏，語(yǔ)氣，重音。所以說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的一個(gè)原則，而我們中華民族歷來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的故事。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入我將用孔子的一句話導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：孔子說(shuō)過(guò)這么一句話：“人而無(wú)信，不知其可也”。討論法。勾畫圈點(diǎn)法。根據(jù)課程材準(zhǔn)要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用：朗讀法。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀法討論點(diǎn)
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