【正文】 應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛７５千米，乙車每小時行駛６９千米。例如在教學“相遇問題”應用題時，運用直觀演示輔助教學，創(chuàng)設情境，幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關系。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結合點，適時適量地運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。二、創(chuàng)設情境，提高教學效果新《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關系，加深了對“線”的特征的掌握。例如在四年級教學直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但應用上把握不定。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。是的，實踐過程中，我們可以在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設置懸念，創(chuàng)設新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的心理。恰當 1地運用信息技術教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。多媒體應用可提高學生學習數(shù)學的興趣。今天計算機技術的普及，為我們提供了“武器”；利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。結合自己教學實際，談以下幾點認識：一、激發(fā)興趣，提高學習熱情心理學家認為，學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，而這些又常常影響課堂學習效果。將信息技術與數(shù)學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數(shù)形關系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識。5．針對不同的教學內(nèi)容，采取恰當?shù)默F(xiàn)代化教學方式。3．必須不斷學習新的教學理念，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。2．教學應遵循學生為主體、教師為主導的原則。如在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：白天進行多媒體教學的教室環(huán)境較暗，學生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎薄弱的學生學習吃力；若教師教學組織不當，學生會感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。在整個教學過程中，教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的。2．不應重機器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術。如一些不恰當?shù)膭赢嫷龋谑褂弥腥菀追稚W生的注意力，結果達不到預期效果。由此可見充分利用多媒體進行教學，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，讓學生在想象中進行創(chuàng)新，提高了學生的自信心，增強了學習的興趣。學生在直觀形象的展示中學會了這個句子。最后，運用多媒體將動畫巧妙地將兩條線段合并對比，學生見此情景恍然大悟。然后，學生觀察之后，運用“ I think line A is longer than line think line Bis longer than lineA ”的句式盡情表達自己的觀點，對兩條線段進行比較。在解決這個問題時，多媒體技術發(fā)揮了它的作用。t longer/bigger..than 或 the same as 的情景下通過自己的觀察，表達相同觀點和不同觀點。教師還應多角度地培養(yǎng)學生的想象能力，引導學生從各個方面去思考問題。教師可利用現(xiàn)代教育技術的多種手段激發(fā)學生豐富的想象力。利用多媒體，讓學生自主學習，培養(yǎng)了學生搜集資、整理信息的能力，培養(yǎng)了團結協(xié)作精神，還能通過優(yōu)勢互補促進全體學生智力的發(fā)展，真正使學生成為學習的主人。學生擁有足夠的自主權，他們自己拿出具體的學習目標，他們的學習態(tài)度非常積極，能對學習進行自我調(diào)控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，完成綜合性學習任務。在綜合學習的過程中，各小組制定學習計劃、討論學習方案、分配學習任務、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡收集整理資料。綜合性學習就給學生提供了這樣的平臺。4．利用多媒體，給學生自主權，促進學生綜合性學習的能力。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學習效率 在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。這樣，一堂課就在輕松的環(huán)境中，學生自由快樂的學到了許多知識，鍛煉了學生的口頭表達能力。接下來，我說：“動物園里的阿姨說了，只要你們說出了哪種動物的特點，她就讓它出來表演節(jié)目給你們看，你們想不想看呀？”“想！”于是，一雙雙小手舉起來了，一雙雙小眼睛亮起來了。2．利用多媒體創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學生模仿學生有關用語，使學生很快學會了“Do you like …?”“Yes, I do.”“No, I don’t”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學生充當角色給課件配音?？梢哉f，直觀性教學是學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。一、多媒體課件對課堂教學優(yōu)化的主要表現(xiàn) 1．利用多媒體創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣 青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。關鍵詞： 多媒體 英語課堂教學 創(chuàng)新 綜合性學習自主運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。運用現(xiàn)代信息技術 優(yōu)化英語課堂教學柳樹中學 聶 金 玲第二篇：運用信息技術優(yōu)化英語課堂教學學 科：信息技術論文題目：淺談利用多媒體課件優(yōu)化小學英語課單 位：嘉樹中學姓 名：藍堂教學若 陳 奕淺談利用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學內(nèi)容摘要：近年來，現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體技術和網(wǎng)絡技術應用于小學英語的課堂。同時在演示過程中，教師還可以控制演示速度、課堂節(jié)奏或添加停頓，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時控制，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，可以對某些需要強調(diào)的運動結果進行特寫，這樣大大豐富教學手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。八、運用信息技術，增大教學容量，提高課堂效率傳統(tǒng)的英語教學方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻書寫各種單詞、重點對話、句式，教學起來相當?shù)姆爆?，費力耗時。信息技術的另一個特點就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將結果綜合地展示在屏幕上，這一特點有利于增強對學習者感官的刺激。通過這些活動，培養(yǎng)了學生跨文化的意識。在教學：“See the world”模塊時，有一節(jié)課是介紹各國的名稱（English、Italy、Britain等），學生就可以在網(wǎng)上搜索這些國家的特色，了解他們的風土人情，最后可以以一個或多個國家為例，選用不同的軟件將收集的資料進行編排。內(nèi)容可以根據(jù)教材的需要來安排，每個單元都會有主題，如美國人的飲食習慣、生活習慣、文化特色等。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離，教師可指導學生結交筆友，發(fā)送電子郵件，讓學生在交流中，不知不覺地提高寫作水平。例如，寫My Hometown（我的家鄉(xiāng)）一文，教師可以把關于本城市或鄉(xiāng)村的一些圖片播放，并對可能用到的詞匯和語法做一些必要的解釋，學生就會很容易的去寫。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面，關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其行，聞其聲，然后有感而寫。而計算機和網(wǎng)絡的應用，則可使英語寫作變的生動有趣，豐富多彩。五、運用信息技術，激活寫作背景，提高學生英語寫作水平傳統(tǒng)的英語寫作訓練方法比較單調(diào)乏味。如在教JEFC Book 4 Unit 11 Lesson 42 “How the continents are moving”這篇文章時，因為此篇文章是一個有關地理知識的科普文章，沒有引人入勝的情節(jié)，比較枯燥，為了激發(fā)學生的興趣，筆者課前從網(wǎng)絡剪輯庫中提取了一副世界地圖的圖片，設計制作了一個課件，讓學生在情景中學單詞和理解詞義，通過對提供信息的理解，幫助學生盡快掌握課文內(nèi)容。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)運用多媒體信息技術可以實現(xiàn)這一切。這就要求我們廣大教師必須徹底更新教育觀念，努力創(chuàng)設一種全新的教學模式來取代傳統(tǒng)的教學模式。在這種教育的環(huán)境中，