雷鋒叔叔,你在哪里-文庫吧資料
2024-10-28 20:28本頁面
【正文】 生試著讀，教師范讀（兩個“你在哪里”:第二個比第一個語氣加重，語調拖長。教學過程一、導入同學們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？（老師播放歌曲《學習雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著你們的父母甚至爺爺奶奶的成長，你們知道這首歌的主人公是誰嗎？雷鋒叔叔已經離開我們很多年了，但他的精神卻號召一代又一代人向他學習。教學難點課文的感情朗讀、背誦。認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德，教育學生養(yǎng)成助人為樂的好品質，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，能落實到實際行動中。教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。所以在課前應布置學生搜集一些雷鋒的相關資料，還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關于雷鋒的名言等讓學生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學習之中。這個世界便時時洋溢著愛，處處體現著和諧。每一個乘客為那些老弱病殘者主動讓座，那么，他就是雷鋒。雷鋒已經離我們而遠去，但他的精神卻綠樹常青。的確，這確實是一個事實。他成為了一個時代，那個時代就叫雷鋒！今天，在我們日常生活中，依然存在著雷鋒的影子，他們不是雷鋒，卻勝似雷鋒。這樣一個樂觀、自信、陽光、善良、樸實的戰(zhàn)士從此離我們而遠去?？梢哉f，在那個時代，雷鋒的名字儼然成了好人的代名詞。雷鋒的事跡傳遍了大江南北，他常常對同伴們說：我們不論干什么，都要有一股‘釘子’精神，要肯鉆，只要往里鉆，就一定會成功。有人這樣評價他：雷鋒行千里，好事一火車。板書設計：雷鋒叔叔，你在哪里尋找雷鋒的足跡 小溪說：抱著孩子 小路說：背著大娘哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔教學反思：第三篇：雷鋒叔叔你在哪里？雷鋒叔叔你在哪里？3月5日，一個特殊的日子學雷鋒日。五、總結這首詩通過尋找雷鋒的足跡，贊揚了雷鋒助人為樂的精神，說明哪里需要愛心，哪里就會有雷鋒精神的體現。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去?！彼?、積累師生共同積累有關雷鋒的名言：（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。三、交流雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。四、師生交流通過預習積累的多音字、反義詞、近義詞。（3）、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：第一筆橫要短； “禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點分布要均勻。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。三、書寫學生完成課后“我會寫”，老師巡查，并根據實際情況指導書寫。ng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）二、自讀課文，學習生字齊拼一遍生字，再自由讀一遍課文，把不會的字圈出來。第二篇：雷鋒叔叔你在哪里雷鋒叔叔，你在哪里學習過程：第一課時一、導入圖片導入。用句式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。雖然雷鋒的名字跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，剛開始我擔心這課文不好上，偶然間我發(fā)現我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷
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