9下272相似三角形判定教學反思-文庫吧資料
2024-10-28 20:25本頁面
【正文】 掌握相似三角形的判定定理1。通過出示學習目標，讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有清楚的認識，學生明確了本節(jié)課的學習任務；通過對兩角分別相等的兩個三角形相似定理及推論的觀察－探索－猜測－證明，部分學生理解并掌握了兩角分別相等的兩個三角形相似定理及推論；通過學習，部分學生能運用本節(jié)課所學的知識進行相關的計算和證明；本節(jié)課基本調(diào)動了學生積極思考、主動探索的積極性。通過類比的方法進一步研究三角形相似的條件，是今后進一步研究其他圖形的基礎。本課時首先利用“平行于三角形一邊的直線與其他兩邊相交，截得的三角形與原三角形相似。本節(jié)課是第二課時。總之，本節(jié)課的教學任務已基本完成，但站在更高的角度來思考，反映出我還有些急燥，在課后及聯(lián)系中，應該把這種題型至少要細分為基本圖形的形成、基本圖形的鞏固、基本圖形的拓展應用三個層次，逐步推進教學，效果可能會更好。教學的方式過于單一，學生的參與面較低。有些學生操作計算的速度太慢了，沒有時間等他們探索得出結論，而大多數(shù)的同學已經(jīng)得出了結論。在證明“A字型”圖的結論過程中，沒有必要證明DE是三角形中位線這種情況，因為它的證明方法和后面的都相同。課后，經(jīng)過教研組同志的集體評課以及自我反思，認為需要從以下幾個方面改進：在平行線分線段成比例定理的得出過程中，更應當注意圖形的一般情況，不應當以點帶面。在學生親自操作、探究的過程中，獲得三角形相似的第一個簡單的識別方法；培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；從整堂課學生的表現(xiàn)看到，這節(jié)課基本上實現(xiàn)了以上目標。教學中在結論的推導得出過程中，注意了數(shù)學符號語言的應用和書寫，保證了證明的規(guī)范性和作圖的合理性。本節(jié)課只學習了平行線分線段成比例定理的內(nèi)容，以及由此演變而形成的“A字型”圖和“X型圖”從一開始就擺脫學生的依賴心理，把問題拋給學生，有效的鍛煉了學生的思維，同時還利用全等三角形的識別類比相似三角形的識別，學生容易理解。對教學內(nèi)容進行了合理整合。學生更易于從圖形當中得到結論，這樣引入能很好的使學生體驗到生活中的數(shù)學知識。在本節(jié)課的教學中，我認為以下這幾個方面做得較好：教學引入照顧到了到多數(shù)的同學，培養(yǎng)了學生的動手測量和計算能力。在本節(jié)課的教學中，我是通過平行線分線段成比例定理引入教學的，先讓學生畫三條平行線，再畫兩條相交直線與其相交，從而得出得出了一些線段，并再讓學生自己操作：量一量、算一算、比一比，從圖形中判斷，得出那些結論。在本章教學中，主要教學目標是讓學生在親自操作、探究的過程中，獲得三角形相似的判定方法；培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。相似三角形的判定主要介紹了三種
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