【正文】 而激發(fā)學生的民族自尊心和愛國情感，不忘國恥、振興中華。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。第四篇：《不能忘記的屈辱》說課稿《不能忘記的屈辱》說課稿尊敬的各位評委老師： 上(下)午好!我是XX號考生。本課板書與其談話節(jié)目的形式相呼應，采用板畫式，色彩顯明，充滿了人文氣息。四、說板書設計。最后，請用一句話結束我們今天的談話節(jié)目。最后順藤摸瓜，那么作為祖國的接班人，未來的建設者，今天我們該做些什么？讓學生自己發(fā)表見解，最終達成共識：明確自己身上所負責任與使命：不忘國恥，振興中華，用知識充實自己，用學問武裝自己，用正確的道德規(guī)范自己，讓自己與祖國一同壯大）（五）展望明天，激發(fā)奮進之情思想品德教育是一個整體、系統(tǒng)的工程，需要不斷的拓展與延伸！最后當學生已深知自己的身上使命時，理想教育已是水到渠成，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：那么請設想明天的你是怎樣的？祖國的明天又會怎樣？ 請學生展開想象翅膀，暢所欲言。然而祖國的今天是否像我們剛才所說那樣一切都是那樣陽光燦爛，沒有一絲陰影呢？讓學生談談就近幾年發(fā)生的慘劇。（四）再談今天，激發(fā)憂患意識。C：當情感到達最高點時，因勢利導：這一條條，一樁樁，一幕幕令人觸目驚心，然我有9600萬平方千米的泱泱大國，可為什么帝國主義敢來侵略我國呢？(小組討論)尋找造成這段屈辱史的原因：自由發(fā)表見解后歸納，出示毛澤東的話。親人們在日寇的統(tǒng)治下悲慘經歷等。此時，B：當學生悲憤的情感到一定高度時，適時拓展深化：祖國昨天的大劫難遠不止火燒圓明園這一事件，哪些帝國主義侵略中國的罪行，你搜集的資料還有哪些？上臺說說。讓學生就印象最深刻的一幕，說說的感受。（出示雨果的話）而正當學生展開想象的翅膀體味圓明園的美，它的獨一無二時，主持人一語激起千層浪：然而如此富麗堂皇的圓明園，傾注了無數勞動人民血汗而建成的圓明園，如今只剩這些殘桓斷壁，是誰把它變成一片廢墟的？（請自由學6）因課前預習過，可花很少時間。你從哪里感受到了？（出示這句話）這里讓學生充分地說，可以是書上的，也可以是課外找來有關當年圓明園輝煌的記載！配以圖片展示，再一次讓學生從這些殘桓斷壁的圖片中尋找圓明園夕日的風彩。也許你可以從課文的字里行間去找尋它曾經的風彩?？粗@些殘垣斷壁你能想像圓明園它當時的輝煌嗎？當時人們是怎樣贊譽圓明園的，可讓學生將課外找來的資料簡單交流后，小結出示：它是清朝五代皇帝傾心營造的皇家營苑，被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。而后，A：主持人用飽含激情地話引入學文：朋友們，讓我們邁入歷史的長河，穿過時空隧道，去見證那段不堪回首、但更不能忘記的歷史片斷。1840年，英帝國主義……）這樣使祖國今日的輝煌與昨日屈辱形成強烈的對比，造成學生心中的震撼。主持人話鋒一轉：是的，正如同學們所說，祖國現在正如日中天，她曾有過舉世聞名的四大發(fā)明，也有威鎮(zhèn)四海的燦爛奪目的盛唐時代，然而就是這個有著五千年歷史沉淀、優(yōu)久文化底蘊的神秘東方古國，它的昨天更有著一段不堪回首的屈辱吏。學生邊談，可邊出示多媒體，（新世紀的第一年2001年，我們喜報頻傳：7月13日，我們8年磨一劍，終于取得2008年申奧的成功；10月7日，五里河體育館激情四射，我們的男足終于沖出亞洲，走向世界；10月10日，在中國上海成功舉辦國際性APEC會議；走過了曲折漫長的申請入世之路，我們又迎來了10月13日，加入WTO世貿組織。（二）簡談今天，激發(fā)豪邁之情。確定這個主題，著重體現新課程標準中強調的思想品德教育的針對性、實效性和主動性。歡迎大家！這樣誘發(fā)學生參與興趣，激發(fā)學習情趣，達到“課伊始，情亦存”的效果，為后教學活動作好鋪墊。）教師啟發(fā)談話：知道實話實說節(jié)目吧？喜歡嗎？那么今天老師要帶大家自己動手來錄制一期我們的實話實說欄目。這樣給平淡的談話、交流創(chuàng)設一個學生喜愛特別的情境，又為真誠交流營造了平等和諧的氛圍。整堂課我將它設計成“實話實說”節(jié)目形式。到圖書館或上網查資料：有關圓明園的資料，舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的史實，社會調查、參觀訪問我的家鄉(xiāng)人民、親人等知道自己的家鄉(xiāng)人民、親人們在日寇統(tǒng)治下悲慘經歷。本課的設計充分體現這一思想：自主活動中充分激發(fā)情感。三、說教學過程教育部部長陳至立在全國基礎教育課程改革實驗工作會議上指出：要改革課程實施方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，讓學生積極參與活動、自主體味情感，最終形成正確的道德取向是本課學習的宗旨。學法《小學思想品德課和初中思想政治課課程標準（修訂稿）》全方位增加了對實踐活動的要求。因此，針對教材特點，遵循學生認知、情感規(guī)律，本課教學以情感為主線，以師之激情引導為保證，構建談話法、討論交流法、情境教學法三位一體，以課外課內活動為載體的“激情活動型”課堂教學模式。本課屬于政治常識型課文，使用一般的談話法，很難激發(fā)學生激情。二、說教法、學法。因此，我把本課的教學重點定為：讓學生能體味舊中國中華民族的遭受的屈辱及分析原因；而教學難點：如何激發(fā)學生以史為鏡、不忘國恥，振興中華的情感。思想品德教學最重要要解決地是引導學生做一個怎樣的人，幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。知道社會腐朽，經濟技術落后是要挨打的。根據大綱要求，教材特點，結合本年級學生年齡實際及認知水平，深入挖掘、大膽拓展，我制定的教學目標是：認知目標：知道“火燒圓明園”、“南京大屠殺”、“撫順萬人坑”等中國遭受帝國主義侵略的史實。萬人坑中中國勞工的尸骨照片。課文首先描繪了圓明園的規(guī)模宏大，風景優(yōu)美，建筑雄偉，陳設富麗，使萬圓之園與一片廢墟形成強烈的對比，使學生感受到景越美，恨越深。簡述鴉片戰(zhàn)爭以來，中國近百年的屈辱，帝國主義燒殺搶掠，中華民族處于水深火熱之中。本課共分為三個部分。我們的學生生活在和平安寧的環(huán)境中，一直在甜水中泡大，對于祖國屈辱的歷史了解甚少，給我們的學生補上這一課非常