【正文】 同時朗讀課文也沒有檢查落到實處。在了解張衡讀學鏈接內容時所用的時間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內容就占用了較多的時間，導致后面時間緊，順序亂。不足之處：每次都有同樣的感覺，就是不會調控課堂進程，時間上老把握不好。聽了大家的課，我是越來越不會教了，教后覺得一蹋糊涂，與課前預想的大相徑庭。張衡教學反思今天我教的是第九課，《張衡》第一課時的內容。“少年智則國智，少年富則國富，??少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據查找的資料來說。（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內心情感。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調柔和地說”。，指導朗讀，體會人物性格特征。（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“╊”畫起來。（4）根據所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。（1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據課前查找的資料，談談你的看法。小組思考：那個美國同學為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？（二）為了祖國，有力駁斥過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生朗讀第七自然段。（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產品。（課件出示世界地圖）（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。（1）換詞理解“估計”。教學過程：一、復述課文，導入新課上節(jié)課學習的故事主要講了——（引導學生說）二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情（一）討論課上，祖國受辱。教學方法：以讀代講，讀中感悟法。《我不能忘記祖國》教學設計教學目標：，會讀6個生字?！蔽乙獜倪z憾中找出問題，改進方法，提高自己。如：，學生的質疑能力還比較差，學生提的問題太多，過碎，學生不會抓住重點，充分地理解課文。做到以點帶面。通過讀來理解感悟課文。如：朗讀形式有點單一，齊讀較多，學生評議讀較少，應讓學生在不斷的評價練習中，不斷提高學生的朗讀水平。希望同學們在今后的寫作中也學習這樣的寫作方法，將平時認真觀察到的場面生動地描寫下來。做到以點帶面。我在這節(jié)課的教學中，讓學生選擇自己感興趣的句子品讀，讀出情，讀出味，通過讀來理解感悟課文。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發(fā)展為本因而要讓學生體驗整個學習過程。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發(fā)言??聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。在實際教學過程中，也存在不足之處：一是由于教學節(jié)奏較快，在整堂課的教學過程中，存在許多不足的地方；二是對學生的愛國主義教育還不夠。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手?！睆娬{學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。為寫作打下良好的基礎。訓練學生的口語表達能力。四、拓展思維，師小結?；钴S課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛?！薄拔也荒芡涀鎳?，我對祖國的未來充滿了希望?！盵板書: 希望] 2 回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。1 出示梁啟超說的話。（播放宋慶齡的多媒體課件。1．學了這篇課文，你們懂得了什么？2．全班齊讀“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。經過小組合作、探究、爭論，學生體會到了宋慶齡對祖國的崇高思想感情。）（2）、宋慶齡的發(fā)言：“歷史確實是在不斷變化，但是有五千年文明的中國，不可能被淘汰?因為她有勤勞的人民，有廣闊的土地，有優(yōu)良的傳統(tǒng)?”這些說明了什么？（充分說明宋慶齡對祖國的未來充滿了理想和希望，表達了她對祖國的無限熱愛之情。2．全班交流。（二）、精讀課文，入情入境。（設計意圖：在對課文學習過程中，教師至始至終沒有忽略“閱讀”的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學生體會文章的情感。2．教師范讀課文。1．讓學生自由朗讀課文。）二．學習課文。寫完后，同桌互改，教師及時鼓勵。教師出示生字、詞語卡片，檢查學生識字、學詞情況。四、布置學生課后勾畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍。學生以同桌為小組，一名學生出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班交流。2．擴詞訓練。寫“悠”時，提醒不要掉了“一豎”，寫成錯別字。“眉、洲、悠。（1）、教師出示生字卡片，指名認讀。）三、識字學詞，鞏固基礎。2．自學生字，讀準字音。二．初讀課文，了解內容。質問：你們了解宋慶齡奶奶嗎？誰能給大家講一講關于他的故事呢？教師簡介：宋慶齡是我國婦女的杰出代表，曾為中國人民的解放事業(yè)做出卓越貢獻，新中國成立后，擔任過許多重要職務。難點：在討論會上，對宋慶齡有力反駁語句的理解是教學的難點?！钡纳羁毯x。激發(fā)學生熱愛祖國的思想情感。從而教育學生更加熱愛祖國。通過反復閱讀，體會宋慶齡“身處異鄉(xiāng)，不忘祖國。通過閱讀，自主探究，學生的語文素養(yǎng)也提高了。六、板書設計 25 我不能忘記祖國宋慶齡愛 祖國2013年6月 篇二：《我不能忘記祖國》教學設計之四