【正文】 而又純，但至少一些明顯違法違規(guī)、錯(cuò)誤、不道德的信息已經(jīng)被刪除。多媒體計(jì)算機(jī)大量負(fù)面的信息充斥學(xué)生頭腦“網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習(xí)”學(xué)生要用到網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)引入教育后，教師忽然一日發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道的比自己多，學(xué)生不再依賴(lài)自己獲得知識(shí)，而是可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得一些教師也不曾掌握的知識(shí)?！边@是傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式。信息技術(shù)給教育提供了一個(gè)千載難逢的機(jī)遇，但也給教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另外，現(xiàn)代教學(xué)手段必須服從于教師，服從于教學(xué)需要，以求在課堂教學(xué)過(guò)程中更充分、更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的積極作用。在英語(yǔ)教學(xué)中雖然可以用信息技術(shù)來(lái)代替部分板書(shū)，但畢竟沒(méi)有教師手把手教來(lái)得親切、自然。避免出現(xiàn)該讀的不讀，該寫(xiě)的不寫(xiě)，忽視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本技能的訓(xùn)練的情況。而過(guò)多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，所以在鞏固練習(xí)方面，我用PPT呈現(xiàn)了Let’s chant,歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，學(xué)生在歡快的伴奏樂(lè)中，拍掌說(shuō)唱，學(xué)練融合，很好地鞏固了本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型，在快樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)興趣教學(xué)目標(biāo)。六．練習(xí)與鞏固。如掌握“Look at this elephant.”“It’s big.”“What’s this ?”“It’s a strong tiger.”等重點(diǎn)句型。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是形容動(dòng)物的相關(guān)的形容詞，如a funny monkey,a big elephant,a strong tiger,a beautiful bird,a small ，英語(yǔ)教材中的形容詞顯得抽象，難以掌握，所以在教學(xué)Part A時(shí)，我設(shè)計(jì)了小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物園的情境，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的動(dòng)物園中孩子們的對(duì)話(huà)，如：“Look at this ’s big.” “What’s this?” “It’s a strong tiger.”學(xué)生們邊看投影邊聽(tīng)錄音,仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使要學(xué)的形容詞直觀形象，淺顯易懂。語(yǔ)文教學(xué)中指出：“靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫(xiě)的那段生活的理解。在教學(xué)Part B 的過(guò)程中，我通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的制作來(lái)導(dǎo)入動(dòng)物單詞，可以使這些平面的，靜止的字母，變成立體的，跳動(dòng)的，翻滾的畫(huà)面，并插入配上動(dòng)物的叫聲，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字母仿佛一群群可愛(ài)的孩子，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，同時(shí)通過(guò)直觀形象的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的單詞的理解與記憶。在學(xué)習(xí)本課時(shí)新的動(dòng)物單詞之前，我先利用多媒體課件設(shè)計(jì)游戲“Guessing！”，用幻燈片呈現(xiàn)動(dòng)物身體的一部分，學(xué)生猜猜“What’s this ?”，既在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞，為本課的新授單詞做好了鋪墊，又使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更高，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。二．游戲激趣，導(dǎo)入新知。一．創(chuàng)設(shè)氛圍，組織教學(xué)。下面談?wù)勎以谠O(shè)計(jì)與教學(xué)湘少版四年級(jí)上冊(cè)Unit4《Look at this elephant第一課時(shí)過(guò)程中，對(duì)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用與感受。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。多媒體具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過(guò)形、聲、色、光的傳遞，以聲畫(huà)并茂、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的需要，這時(shí)一種新型的教學(xué)技術(shù)——信息技術(shù)的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一不足?？傊?，多媒體只是我們教學(xué)和課堂上的一個(gè)輔助工具，如何在教學(xué)中合理、高效的運(yùn)用這些信息技術(shù)，是我以后在教學(xué)中將要繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的方向。如果設(shè)計(jì)課件只是為了讓學(xué)生感到好玩、有趣。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該如何用多媒體把信息正確無(wú)誤、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。二、追求形式，華而不實(shí)。過(guò)分的依賴(lài)多媒體。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師有時(shí)把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí),還要掌握多媒體課件的制作,以便作出適合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的課件。我們應(yīng)該在平時(shí)的工作中不斷的學(xué)習(xí)、積累。四、利用信息技術(shù)，提高教師自身素質(zhì)。如在教學(xué)New York的過(guò)程中，先讓學(xué)生以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于New York的信息。并且我們?cè)谡故緦W(xué)生的作業(yè)以及問(wèn)題的答案時(shí)，可以利用投影和白板直接進(jìn)行修改和展示，這樣就免去教師逐題的對(duì)答案，既直觀又高效。通過(guò)一些純正的語(yǔ)音材料或視頻材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的英語(yǔ)，既能糾正自己的發(fā)音，又能鍛煉聽(tīng)力。由于缺少語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)生難以接觸到純正的發(fā)音。隨后,學(xué)生可以在媒體的幫助下以對(duì)話(huà)的形式練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的掌握運(yùn)用程度,這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,達(dá)到了“事半功倍”的效果。利用這個(gè)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言情境。由于缺乏真正自然的語(yǔ)言交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語(yǔ)法規(guī)則，但是在真實(shí)情境中就說(shuō)不出來(lái)。二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景。信息技術(shù)教學(xué)可以使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音、圖像、色彩，這樣多種形式的展示會(huì)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教音標(biāo)時(shí)，利用一個(gè)會(huì)發(fā)聲的Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”。但是音標(biāo)的學(xué)習(xí)卻是枯燥的，并且容易忘記。所以在課堂上，我們經(jīng)常借助多媒體培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，盡