【正文】 另外，課件中多媒體呈現(xiàn)手段的應(yīng)用應(yīng)該有一定的選擇，在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，聲音、圖像、動(dòng)畫等呈現(xiàn)手段的使用要做到恰到好處。相當(dāng)一部分英語(yǔ)教師依舊“穿新鞋，走老路”，習(xí)慣以傳統(tǒng)方式去備課、上課：一本書，一支粉筆，一張嘴，教師一言堂。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。逼真的動(dòng)畫效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，印象深刻、記憶牢固。在這種情況下，不再相信自己比學(xué)生懂的多時(shí)，他們接受不了這種巨大反差下的失落，甚至回答不出學(xué)生提出的問(wèn)題，他們就會(huì)感到無(wú)比尷尬。在參觀動(dòng)物園的情境設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生觀看漢語(yǔ)版的錄像，初步感受交際的情境，然后再播放英語(yǔ)版，啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)理解掌握，讓學(xué)生感受到掌握一種外語(yǔ)并用它進(jìn)行交際的樂(lè)趣，同時(shí)又覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一種享受，也在不知不覺(jué)中解決了本課的重點(diǎn)。所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾了學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)分的程序化。多媒體可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)不足。英語(yǔ)中的48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，對(duì)學(xué)生背誦單詞有著及其重要的作用。四、以計(jì)算機(jī)為“手段”，革新英語(yǔ)教學(xué)模式以計(jì)算機(jī)為“手段”的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂，其主體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對(duì)的，師是師，生是生，涇渭分明。一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)與英語(yǔ)教育的一體化，突破了時(shí)空的限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，運(yùn)用語(yǔ)言去交流和勾通。作為“溝通交際工具”，構(gòu)建“交互性”學(xué)習(xí)方式。興趣是最好的老師，想讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)這一學(xué)科，就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨后,學(xué)生可以在媒體的幫助下以對(duì)話的形式練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的掌握運(yùn)用程度,這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,達(dá)到了“事半功倍”的效果。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師有時(shí)把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。多媒體具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過(guò)形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是形容動(dòng)物的相關(guān)的形容詞，如a funny monkey,a big elephant,a strong tiger,a beautiful bird,a small ，英語(yǔ)教材中的形容詞顯得抽象，難以掌握，所以在教學(xué)Part A時(shí)，我設(shè)計(jì)了小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物園的情境，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的動(dòng)物園中孩子們的對(duì)話，如：“Look at this ’s big.” “What’s this?” “It’s a strong tiger.”學(xué)生們邊看投影邊聽(tīng)錄音,仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使要學(xué)的形容詞直觀形象，淺顯易懂?！边@是傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式。第四篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，就是以英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決英語(yǔ)學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì)，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到聲畫同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機(jī)交互溝通，通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。英語(yǔ)教師尚未養(yǎng)成自覺(jué)在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的習(xí)慣。課件設(shè)計(jì)上無(wú)針對(duì)性。相當(dāng)一部 英語(yǔ)教師所使用的課件都是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載，再略加修改，就可以拿來(lái) 課了，故而造成許多英語(yǔ)教師使用的課件嚴(yán)重地同質(zhì)化，千人一面。有些英語(yǔ)教師在信息技術(shù)應(yīng)用上，致力于如何將課件制得更加精美、如何更能吸引學(xué)生的眼球，這樣一來(lái)，用來(lái)鉆研教材、研究學(xué)生的時(shí)間就少了，導(dǎo)致備課質(zhì)量明顯下降。所謂信息化教學(xué)，是在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法而進(jìn)行的師生交流過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往，我們學(xué)生所接觸的大量信息主要來(lái)源于電視、報(bào)紙、廣播和教師，信息的內(nèi)容經(jīng)過(guò)層層把關(guān)、篩選，雖然不能說(shuō)純而又純，但至少一些明顯違法違規(guī)、錯(cuò)誤、不道德的信息已經(jīng)被刪除。而過(guò)多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，所以在鞏固練習(xí)方面，我用PPT呈現(xiàn)了Let’s chant,歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，學(xué)生在歡快的伴奏樂(lè)中，拍掌說(shuō)唱，學(xué)練融合，很好地鞏固了本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型，在快樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)興趣教學(xué)目標(biāo)。一．創(chuàng)設(shè)氛圍，組織教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該如何用多媒體把信息正確無(wú)誤、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。并且我們?cè)谡故緦W(xué)生的作業(yè)以及問(wèn)題的答案時(shí)，可以利用投影和白板直接進(jìn)行修改和展示，這樣就免去教師逐題的對(duì)答案，既直觀又高效。所以在教音標(biāo)時(shí)，利用一個(gè)會(huì)發(fā)聲的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行書面信息資料的傳遞與交流、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的