【正文】 另外，課件中多媒體呈現(xiàn)手段的應(yīng)用應(yīng)該有一定的選擇，在同一個教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，聲音、圖像、動畫等呈現(xiàn)手段的使用要做到恰到好處。相當(dāng)一部分英語教師依舊“穿新鞋，走老路”，習(xí)慣以傳統(tǒng)方式去備課、上課：一本書，一支粉筆，一張嘴，教師一言堂。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學(xué)生實驗、老師講解之間，教學(xué)效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對重點知識的理解透徹、掌握準確，印象深刻、記憶牢固。在這種情況下，不再相信自己比學(xué)生懂的多時，他們接受不了這種巨大反差下的失落，甚至回答不出學(xué)生提出的問題，他們就會感到無比尷尬。在參觀動物園的情境設(shè)計中，先讓學(xué)生觀看漢語版的錄像，初步感受交際的情境，然后再播放英語版，啟發(fā)學(xué)生用英語理解掌握，讓學(xué)生感受到掌握一種外語并用它進行交際的樂趣，同時又覺得學(xué)英語是一種享受，也在不知不覺中解決了本課的重點。所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。這不僅不能增強教學(xué)效果，反而干擾了學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活動過分的程序化。多媒體可以有效地彌補這個不足。英語中的48個國際音標，對學(xué)生背誦單詞有著及其重要的作用。四、以計算機為“手段”，革新英語教學(xué)模式以計算機為“手段”的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語課堂，其主體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。一方面利用它來創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)與英語教育的一體化，突破了時空的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地進行英語學(xué)習(xí)和實踐，運用語言去交流和勾通。作為“溝通交際工具”，構(gòu)建“交互性”學(xué)習(xí)方式。興趣是最好的老師，想讓學(xué)生愛上英語這一學(xué)科，就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨后,學(xué)生可以在媒體的幫助下以對話的形式練習(xí)，檢驗學(xué)生對此項內(nèi)容的掌握運用程度,這樣既突破了教學(xué)重點,又培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力,達到了“事半功倍”的效果。在運用多媒體設(shè)計的課堂教學(xué)中，教師有時把整堂課設(shè)計成多媒體課件。多媒體具有強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本課時的教學(xué)重點是形容動物的相關(guān)的形容詞，如a funny monkey,a big elephant,a strong tiger,a beautiful bird,a small ，英語教材中的形容詞顯得抽象，難以掌握，所以在教學(xué)Part A時，我設(shè)計了小朋友們?nèi)⒂^動物園的情境，我輕輕一點鼠標，屏幕上出現(xiàn)了生動活潑的動物園中孩子們的對話，如：“Look at this ’s big.” “What’s this?” “It’s a strong tiger.”學(xué)生們邊看投影邊聽錄音,仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使要學(xué)的形容詞直觀形象，淺顯易懂?！边@是傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式。第四篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，就是以英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的同時，學(xué)會解決英語學(xué)科問題的綜合能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進行人機交互溝通，通過上網(wǎng)查資料來進行研究性學(xué)習(xí)，甚至不斷推廣遠程教育，提高學(xué)生和教師的互動。英語教師尚未養(yǎng)成自覺在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的習(xí)慣。課件設(shè)計上無針對性。相當(dāng)一部 英語教師所使用的課件都是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載，再略加修改，就可以拿來 課了，故而造成許多英語教師使用的課件嚴重地同質(zhì)化，千人一面。有些英語教師在信息技術(shù)應(yīng)用上，致力于如何將課件制得更加精美、如何更能吸引學(xué)生的眼球，這樣一來，用來鉆研教材、研究學(xué)生的時間就少了，導(dǎo)致備課質(zhì)量明顯下降。所謂信息化教學(xué)，是在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，運用現(xiàn)代教學(xué)方法而進行的師生交流過程。新課程標準高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往，我們學(xué)生所接觸的大量信息主要來源于電視、報紙、廣播和教師，信息的內(nèi)容經(jīng)過層層把關(guān)、篩選，雖然不能說純而又純，但至少一些明顯違法違規(guī)、錯誤、不道德的信息已經(jīng)被刪除。而過多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，所以在鞏固練習(xí)方面，我用PPT呈現(xiàn)了Let’s chant,歌謠節(jié)奏感強，朗朗上口，學(xué)生在歡快的伴奏樂中，拍掌說唱，學(xué)練融合，很好地鞏固了本課時所學(xué)的重點單詞和句型，在快樂中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語素質(zhì)，實現(xiàn)了英語興趣教學(xué)目標。一．創(chuàng)設(shè)氛圍，組織教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師主要考慮的應(yīng)該如何用多媒體把信息正確無誤、簡單易懂地傳遞給學(xué)生。并且我們在展示學(xué)生的作業(yè)以及問題的答案時，可以利用投影和白板直接進行修改和展示，這樣就免去教師逐題的對答案，既直觀又高效。所以在教音標時，利用一個會發(fā)聲的Flash動畫，讓學(xué)生“哪里不會點哪里”。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行書面信息資料的傳遞與交流、學(xué)習(xí)評價的