【正文】 。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校還要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。因此，我們還必須注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。學(xué)校可以創(chuàng)造條件全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。六、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 《新課標(biāo)》要求重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在科學(xué)教學(xué)的全部過(guò)程之中。一些植物的發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程，根能吸收水分等，可用動(dòng)畫顯示。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)的時(shí)候，教師可選擇一些電腦動(dòng)畫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，減少他們的實(shí)驗(yàn)盲目性。這就是讓學(xué)生“真刀實(shí)槍”地做科學(xué)。我讓學(xué)生自己思考把沙和粘土分開(kāi)的辦法，學(xué)生說(shuō)出辦法后，我讓學(xué)生到前面的儀器車自選材料，按照自己的方法來(lái)設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實(shí)驗(yàn)的方法，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探究未知的能力。所以在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，優(yōu)化教師演示實(shí)驗(yàn)，有利于提升科學(xué)探究的有效性。例如在使用托盤天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路；導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時(shí)要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、分析弄清其中的奧秘，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)。而懸念是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣來(lái)源。教師應(yīng)充分構(gòu)思每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的總體思路，親自動(dòng)手熟悉每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)程序，找出實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法。成功的實(shí)驗(yàn)課，必定建立在教師豐富的經(jīng)驗(yàn)之上。現(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談一下自己的觀點(diǎn)。參考文獻(xiàn)[1]張迪生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題及思考[J].學(xué)周刊，(2):6263.[2] ———淺談對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].電子制作，2014，5(15):184185.[3] [J].(1):7576.[4][J].(05)[5]楊友樂(lè),“做與思”有效融合的策略[J].(23)[6][J].(05)[7][J].(39)[8][J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2016(05)[9][J].(19)[10][J].(25)[11][J].(04)[12][J].赤子(上中旬).2016(16).第三篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)觀察和活動(dòng)操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得觀察能力和動(dòng)手操作能力，是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)的關(guān)鍵所在。教師針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定了相應(yīng)的解決對(duì)策，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。除此之外，老師還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做到層層深入，尊重原則，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入在整個(gè)教學(xué)中。（五）構(gòu)建完善的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要形成統(tǒng)一的教學(xué)主體，貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。結(jié)論就是敲國(guó)后的小鋼棍去接近氣球膜的時(shí)后，小沙粒會(huì)在膜上跳動(dòng)，這就說(shuō)明小鋼棍的振動(dòng)是經(jīng)過(guò)空氣傳遞讓氣球膜發(fā)生振動(dòng)的。用小鋼棍能敲打發(fā)出音的物體，在膜的上面制造遠(yuǎn)近不同和音量大小不同的聲音。師: 同學(xué)們，螞蟻很小，但是別看它小它確實(shí)動(dòng)物里面的大力士，它可以背起比自己還重的物體??這節(jié)課，我們仔細(xì)來(lái)觀察螞蟻，你們想了解螞蟻的哪些方面? 生: 想知道它們?cè)鯓映詵|西? 還有喜歡吃什么東西? 生: 想觀察它們那么小，為什么能爬得那么快? 生: 螞蟻是通過(guò)什么進(jìn)行交流的??師: 同學(xué)們，接下來(lái)我們觀看一個(gè)短片來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課程。老師:回答正確，那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)仙人掌特別的地方在那里嗎? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，為什么仙人掌有這樣特別的結(jié)構(gòu)呢 ??好了，然后我們帶著一個(gè)這樣的疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然后再把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活聯(lián)系到一塊兒，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中降低抵觸的心理和情緒，這樣才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)是教育改革的內(nèi)容之一。因此，經(jīng)過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不僅可以在共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中了解團(tuán)結(jié)合作的重要性，也可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力也能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)習(xí)的效果有很大的作用。然后，布置每個(gè)組任務(wù)的時(shí)候，要讓每組的成員分工合作收集在實(shí)際生活里運(yùn)用滑輪的例子，經(jīng)過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，研究定滑輪和動(dòng)滑輪的適用環(huán)境、使用方法還有作用。（二）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方法教師應(yīng)該在學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的時(shí)候避免這個(gè)方法只是個(gè)形式而不去正確實(shí)行也要進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格把握需注意的難點(diǎn)和重點(diǎn)，然后在實(shí)驗(yàn)中把重點(diǎn)突出，讓學(xué)生們清楚了解需要解決的問(wèn)題還有解決的方法。在教書過(guò)程中，老師要根據(jù)教學(xué)的目的，去指引學(xué)生有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。因此，教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。老師還是和以往的原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致課題教、循序漸進(jìn)、課題內(nèi)容、逐層深學(xué)方式等較為閉塞，很可能造成學(xué)生思緒定型，不益提髙課堂的教學(xué)成果。（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容閉塞缺乏科學(xué)性對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師沒(méi)有對(duì)最新實(shí)驗(yàn)要求與當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，因此導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)辦法滿足學(xué)生的需求量，很顯然實(shí)驗(yàn)質(zhì)量受到了非常嚴(yán)重的影響。雖然這樣，但在教學(xué)過(guò)程中，依舊碰到好多來(lái)自材料方面的問(wèn)題，還是那些不能長(zhǎng)時(shí)間保存的材料，像發(fā)芽的蠶豆、做生態(tài)瓶需要的魚、水草油菜花等，必須在學(xué)生或老師適時(shí)、準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)備，一些部門就很難在學(xué)期初統(tǒng)一配備。此外，每個(gè)學(xué)期學(xué)生還制訂一份科學(xué)套裝學(xué)具，有綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒、電池、綠豆種子等等。之后提出了新要求，如“物體沉浮和它輕重有關(guān)系嗎？”、“物體的沉浮和它大小有關(guān)系嗎？”，看來(lái)以前的實(shí)驗(yàn)材料肯定滿足不了新的探究活動(dòng)。大家在儀器室里，之前配備的常識(shí)儀器，有鐵架臺(tái)、物體沉浮實(shí)驗(yàn)盒、機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、酒精燈、靜電實(shí)驗(yàn)盒等等，很普通的成科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)材料。還有教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有和學(xué)生實(shí)際的生活相結(jié)合，使教學(xué)效果直線下滑。（三）小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在脫離實(shí)際的問(wèn)題教育事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，便經(jīng)歷了過(guò)多次改革，沒(méi)有一個(gè)不是為了有效地學(xué)生學(xué)習(xí)需求和時(shí)代發(fā)展要求。（二）小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在合作學(xué)習(xí)流于形式的問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代流行教學(xué)中經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法，它可以促進(jìn)學(xué)生相互溝通、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力等具有重要作用，這是現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍運(yùn)用的教學(xué)方式之一。二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化，所以只有在他們理解的范圍內(nèi)他們才會(huì)明白科學(xué)素養(yǎng)的形成，他們對(duì)事物有了一定的把握，這樣才更有意義。科學(xué)素養(yǎng)的重要的一方面，就在于科學(xué)研究的方法和基本過(guò)程，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)比試驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中具有重要作用，是最常用的研究方式。“實(shí)驗(yàn)性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)”成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)20世紀(jì)40年代，出現(xiàn)了“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，這種實(shí)踐一開(kāi)始出現(xiàn)在戶外活動(dòng)中，然后被引入企業(yè)中，在企業(yè)中的效果顯著，所以迅速在世界范圍廣泛傳播，隨后，運(yùn)用到教育領(lǐng)域，在80漸漸融入到學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)如今，在新世紀(jì)的發(fā)展中，實(shí)驗(yàn)性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)在各教學(xué)中不斷深入的研究，各種學(xué)術(shù)論文也不斷出現(xiàn)。（二）研究現(xiàn)狀“科學(xué)教學(xué)”成為各學(xué)科教學(xué)探索的方向建立新的教學(xué)方式，把實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的變革”，這是目前最新一輪的基礎(chǔ)課程教育改革，在改革中，特別突出學(xué)生的“實(shí)踐“、”“操作”、“研究”、“參與”等，實(shí)現(xiàn)這些行為動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)必不可少。國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的理念與目標(biāo)科學(xué)教學(xué)中提出的基本理念是“人人學(xué)有價(jià)值的科學(xué)的數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)作為教育內(nèi)容，需要滿足學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，對(duì)于開(kāi)發(fā)智力，開(kāi)啟思維有非常大的好處。從目前來(lái)看，我國(guó)教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是，如果要面向新世紀(jì)還存在著諸多問(wèn)題。一、現(xiàn)狀（一）研究背景 21 世紀(jì)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的基本趨勢(shì)2002年8月，在重慶召開(kāi)了“21世紀(jì)課程與教學(xué)改革國(guó)際學(xué)術(shù)研研討會(huì)”，“21世紀(jì)教學(xué)改革面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)”是其會(huì)議主題。實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)著理論的正確與否，鞏固并深化了理論教學(xué)的成果。而進(jìn)行探究活動(dòng)最常用的辦法就是實(shí)驗(yàn)。要把探究作為學(xué)習(xí)科學(xué)的核心。所以，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為各學(xué)科相互探索的方向，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也因此有了特殊的地位。關(guān)鍵詞：小學(xué)、科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄引言................................................................5一、現(xiàn)狀............................................................5（一）研究背景......................................................5（二）研究現(xiàn)狀......................................................5二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。本文以小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略為課題進(jìn)行了充分研究。實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)著理論的正確與否，鞏固并深化了理論教學(xué)的成果。而進(jìn)行探究活動(dòng)最常用的辦法就是實(shí)驗(yàn)。論文作者簽名：日期： 年 月 日摘要： 要把探究作為學(xué)習(xí)科學(xué)的核心。對(duì)本文研究/設(shè)計(jì)做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 ６ 第二篇：淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略首都師范大學(xué)成人高等教育本科生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)論文題目：淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略學(xué)生姓名： 院系名稱： 專業(yè)名稱： 學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)教師：****年**月**日首都師范大學(xué)成人高等教育畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明本