【正文】 突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律；實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；實(shí)驗(yàn)具有趣味性，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在沒(méi)有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態(tài)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芙探o學(xué)生正確的方法實(shí)驗(yàn)盡管簡(jiǎn)單、甚至很原始，但所做的實(shí)驗(yàn)都是重現(xiàn)科學(xué)發(fā)展史的過(guò)程，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)跨越人類幾百年、幾千年的科學(xué)進(jìn)展。興趣愛(ài)好和求知欲是學(xué)生獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。興趣是最好的老師，對(duì)人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。一、激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，彰顯實(shí)驗(yàn)作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面起一種特殊的作用?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，只要我們有競(jìng)業(yè)精神，去思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)，就能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞好。要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。另外有的科學(xué)教師的素質(zhì)也不高，有的學(xué)校根本就沒(méi)有專職的自然教師。七、把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。制定出改進(jìn)方案，以便提高以后的實(shí)驗(yàn)水平。（4）教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，搞好點(diǎn)評(píng)，按年級(jí)保存。（2）組織學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，使科學(xué)結(jié)論形成書(shū)面語(yǔ)言。以免臨堂失措。再如，“氧氣助燃”的實(shí)驗(yàn)。例如，“二氧化碳有滅火作用”的實(shí)驗(yàn)。例如，日食和月食的實(shí)驗(yàn)，利用三球儀來(lái)演示。（3）選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法。有的實(shí)驗(yàn)用品儀器室里沒(méi)有，在這種情況下就應(yīng)因地制宜選取或自制。演示實(shí)驗(yàn)，提前兩天，將通知單交給實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備儀器用品；分組實(shí)驗(yàn)提前一周，將實(shí)驗(yàn)通知單交給實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備儀器用品。清晰、動(dòng)態(tài)地展示了日食和月食的過(guò)程及成因，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，收到了很好的教學(xué)效果。小學(xué)自然教材十二冊(cè)第十四課《日食和月食》，由于所介紹的知識(shí)和現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中較難涉及，所以理解起來(lái)有一定難度。多年來(lái)我自制了“風(fēng)的形成演示箱”，“液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)瓶”，“空氣熱脹冷縮演示瓶”，“二氧化碳制取瓶”等40多種教具，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制“反沖現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)器”200多件，彌補(bǔ)了學(xué)?，F(xiàn)有教具的不足。四、自制教具，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。做分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每個(gè)小組有一名學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，課后實(shí)驗(yàn)教師、科學(xué)教師共同填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)登記表。建立好各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資料，把以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種表冊(cè)保存起來(lái)，作為今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參考資料，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為課程改革鋪路搭橋。教具這樣擺放，既美觀大方，又可以快速地找到。只有把教具分類清楚的擺放在教學(xué)儀器柜里，才能用時(shí)快速地找到，高效地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。四壁潔白如雪，實(shí)驗(yàn)器材擺放整齊，一塵不染，這樣的環(huán)境陶冶著學(xué)生的情操，激發(fā)著學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。我在實(shí)驗(yàn)室管理工作方面，注意到了環(huán)境育人這一因素，把實(shí)驗(yàn)室布置的就如同科學(xué)的殿堂：黑板上也貼著：“探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”六個(gè)大字，墻上掛著中外科學(xué)家的巨幅畫(huà)像，及實(shí)驗(yàn)規(guī)則和方法。實(shí)驗(yàn)不僅能使兒童有效的獲得知識(shí)、掌握知識(shí)，而且能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好，使兒童學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展兒童的思維和動(dòng)手能力，全面提高兒童的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的品質(zhì)。第三篇：淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)小學(xué)科學(xué)教學(xué)是科學(xué)基礎(chǔ)教育，擔(dān)負(fù)著兒童科學(xué)啟蒙的重任。只要我們大家共同努力，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)取得長(zhǎng)足發(fā)展。告訴小學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境，如在公園里不亂拋垃圾，不傷害公園里的動(dòng)物，不采摘公園里的花木；不傷害益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)；要愛(ài)護(hù)和保護(hù)樹(shù)木；要遵守政府公布的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的法規(guī)；幫助政府整治環(huán)境，發(fā)現(xiàn)垃圾堆積等現(xiàn)象，要利用熱線電話通知市政府。明確美化環(huán)境、美化校園、美化家庭的意義，并且積極參加這些活動(dòng)。四使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近我們的生活作為農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)突破由儀器、設(shè)備等帶來(lái)的問(wèn)題和不便，利用本身的自然、地理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用鄉(xiāng)土自然教學(xué)，用小學(xué)鄉(xiāng)土自然教學(xué)的方法，其主要有這些內(nèi)容：“明確人與環(huán)境的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造 性地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的積極思維常常是從遇到問(wèn)題而引起的，要結(jié)合實(shí)際，還需要老師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)范圍和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷提出難易適度、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。結(jié)合實(shí)際，發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。學(xué)生的內(nèi)心是喜悅的，這不僅僅因?yàn)樗麄儚慕?jīng)歷了“受熱膨脹及遇冷收縮”的探究活動(dòng)，親身體驗(yàn)了知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，而且因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了“物體的熱脹冷縮變化規(guī)律”。接著讓學(xué)生動(dòng)手做一做，通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分感知由受熱膨脹及遇冷收縮的過(guò)程。要多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的喜悅。2讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，大膽探究。學(xué)生見(jiàn)后躍躍欲試，參與的意識(shí)強(qiáng)烈。例如：在教學(xué)溶解現(xiàn)象》這一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道方糖和高錳酸鉀能在水中溶解后，就有學(xué)生問(wèn)：是不是所有的東西都能在水中溶解？這時(shí)，我不作任何解釋，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去找答案，讓他們把油、鹽、面粉、粉筆末或一些自帶物品分別放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。興趣是最好的老師，小學(xué)生好奇心較重，但這種好奇心有時(shí)只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在給以解釋的水平上。我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性1激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。雖然第二個(gè)辦法不能說(shuō)明磁鐵隔著東西也能吸鐵，但他是經(jīng)過(guò)積極思維后才提出來(lái)的，具有一定的創(chuàng)造性。他們有的采用了用磁鐵在試管外壁先吸住鐵釘，再沿管壁向上移動(dòng)取出鐵釘?shù)霓k法。通過(guò)學(xué)生的操作便會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也是一個(gè)創(chuàng)造者。小學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師要重視學(xué)生操作，真正的放手讓學(xué)生操作，操作要到位，不能留于形式，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。又如教學(xué)《下雨了》這一課時(shí)，由于雨的形成過(guò)程比較抽象，我利用了生動(dòng)有趣的課件，把雨的形成過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生看，這樣充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。再讓學(xué)生用小鐵皮和小鐵皮做的不漏水的小船進(jìn)行操作試驗(yàn)。然后我出示第一個(gè)水槽把一團(tuán)橡皮泥放到水中，沉到槽底。我在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地從不同角度，不同側(cè)面創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解掌握知識(shí)的教學(xué)情境，對(duì)活躍課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的效果。而創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。二、合理指導(dǎo)，讓學(xué)生自行探索在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是一種獨(dú)立的活動(dòng)，主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。如果要讓學(xué)生再引伸發(fā)揮的話，有的學(xué)生會(huì)提出植物的葉也能繁殖，并舉出寶石花的實(shí)例。在課堂提問(wèn)中，要注意讓學(xué)生作出新的發(fā)揮。教學(xué)“小水輪轉(zhuǎn)了”一課，讓學(xué)生圍繞怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得更快這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，最后得出水位高，水流量大，水流沖在葉片邊緣等這些不同的答案。如《簡(jiǎn)單電路》一課，在學(xué)生學(xué)會(huì)組裝電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試用同一電源，使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光，問(wèn)有幾種組裝電路的方法？利用哪種方法小燈泡發(fā)出的光比較強(qiáng)？你能設(shè)法分別控制每只燈泡的亮滅嗎？這種變換問(wèn)法，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)尋求答案，既培養(yǎng)了學(xué)生思維