【正文】 哪句話讓你知道春天真的來了。第二課時一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容自讀課文，把課文讀通順：(自由讀──抽查讀)邊讀邊想，提出不懂的問題：啟發(fā)思考，自己解決。小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫五、教學(xué)效果測評“開火車”認讀生詞、生字。點評，適時范寫。寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。四、指導(dǎo)書寫自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。三、課中活動和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。小組里輪讀課文：比一比：誰的音準?誰讀得流暢?組織大家及時評價讀音，落實識字學(xué)習(xí)。“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。教師巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學(xué)生。同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?板書課題。小草探出頭 是春天的琴聲樹木吐出芽 是春天的眼睛早開的野花 是春天的眉毛解凍的小溪 是春天的音符找春天教案 篇4第一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放歌曲《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：談話：春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語氣，春天的溫暖三．寫字指導(dǎo)重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）1范寫交流2書空3組詞4生練寫四．作業(yè)1看拼音寫詞語。比喻的另一種表達：“是”3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？第二課時一．復(fù)習(xí)1生字復(fù)習(xí)二．春天在哪里1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段2匯報：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等小結(jié)：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。匯報交流，引出孩子們二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段1看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）三．整體感知，自主識字1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段2識字：動作理解（遮、掩等）3匯報：小草、野花、樹木、小溪四．探究發(fā)現(xiàn)1。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”2。五、推薦春文，讀得廣泛在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。指生背誦展示。四、品讀春文，讀得有感情小朋友們找春天，看到、聽到了什么?快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。左右均等：解)1學(xué)生在課本的田字格中練寫。1教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。我會用標點符號了!交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。害羞的她躲在門后探出頭來。大屏幕出示9個新詞，練習(xí)讀準確：音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?指生讀字卡上的生字。把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。能用春字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)能說說有關(guān)春的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?引出課題：找春天二、初讀春文，讀得正確教師范讀，學(xué)生聽讀想象：(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀，感受并想象春天的特點。發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。正確、流利、有感情地朗讀課文。[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達能力，使學(xué)生做到會說、樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。[以學(xué)過的課文作鋪墊，學(xué)會運用其中的好詞好句，復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的`各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到面向全體學(xué)生，讓每個小朋友都有練習(xí)的機會，是每一個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。五、深化，贊美春天。/它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發(fā)的新芽。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。/春天對花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。春天說了什么春天對冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。大家想不想當小詩人呢？[這一設(shè)計環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的，教師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到吃驚，他們沒想到其實作詩這么容易，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來學(xué)生覺得作詩是一件非常難的事情，但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學(xué)習(xí)的難度