【正文】 伙伴介紹春天的美。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無處不在！四、拓展交流，強化感受。4．是啊，美麗的春天來啦?。ɡ蠋煵シ耪n件，和學生一起小結(jié)過渡。〕3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。D．全班起立，表演讀4～7自然段。C．仿照句式，練習說話。）A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（2～3名學生讀，老師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。三、品讀課文，讀中悟文1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（3～4名學生讀，老師注意引導學生從正面評價。）2．幼兒們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。（老師板書課題。2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。3．認識春天的特點。找春天優(yōu)秀教案11【學習目標】1．認識九個生字?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。伴教錦囊閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化?！繉懽謱W寫“野、躲、解”三個字。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。】朗讀自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？引導學生進行問答式的句式訓練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的”變紅色）學生說說春天還在哪些地方？（二）齊讀48段課文，有位詩人把這幾句話改成了一首詩：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！三、拓展延伸，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。匯報學習成果學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導學生反復(fù)朗讀。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。第二課時課時目標。④ 再讀句子，讀出自己不同的體會：春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美?？墒谴禾靺s——出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑（三）三讀課文，感悟積累課件出示春景圖”春天來了！春天來了！“小鳥報信的時候可高興了。如：（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（二）二讀課文，過讀通關(guān)：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。，多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？（一）一讀課文，過生字關(guān)，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。欣賞詩春天的秘密春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝地流著，小聲的說：“春天在這兒！春天在這兒！春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風中輕輕地飄揚，小聲地說：”春天在這兒！春天在這兒！“春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：”春天在這兒！春天在這兒！“春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？燕子飛翔在蔚藍的天空，嘰哩嘰哩的叫著，小聲的說：”春天在這里！春天在這里！春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，小聲的說：“春天在這里！春天在這里！春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？農(nóng)民伯伯忙著播種，找春天優(yōu)秀教案8第一課時課時目標，會寫5 個字。教師與幼兒一起，用春游采集的野花、小草等裝扮活動室，讓春天走進活動室。讓幼兒自由觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓勵幼兒用自己的方式記錄春天的變化。各小組交流，教師與幼兒一起評出最佳的春游路線圖。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。幼兒園、家長和幼兒一起做好春游的準備工作。幼兒設(shè)計路線圖的材料。幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。帶領(lǐng)幼兒外出春游，引導幼兒觀察并了解春季的景色，鼓勵幼兒大膽描述春天的主要特征?；顒右唬嚎茖W活動——春游活動目標：激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，體驗集體春游的樂趣。二、主題教育目標的預(yù)設(shè)情感目標：通過親身體驗、觀察，加深幼兒對春天的認識，引導幼兒感受春天的美好，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。伴著這春的氣息，我們設(shè)計了了“找春天”這一主題活動，讓孩子們以他們獨有的方式去結(jié)識樹朋友，花朋友、云朋友、風朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、關(guān)心照顧大自然的一切。練寫詞語。五、遷移運用，拓展想象畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。三、指導寫字，完成課后練習“找找說說”重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。四、創(chuàng)新作業(yè)課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。指名。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。三、品讀課文，讀中悟文春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。出示字學生齊讀，指名讀，鞏固識字。（3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。（板書課題：找春天）春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。認識春天的特點。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計1找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香春的氣息觸到了蕩秋千搖啊搖找春天優(yōu)秀教案6【學習目標】認識9個生字。四、遷移運用，拓展想象1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。（2）照樣子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真_________________________________________________3．選讀課文，自主積累。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找說說，看誰組詞多。（4）學生練寫和范字比較。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點（都是左窄右寬的字）（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……二、鞏固識字，指導書寫1．出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。找春天優(yōu)秀教案5一、復(fù)習導入，回顧展示1．回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？2．展示上節(jié)課學習的收獲。學生創(chuàng)作，交流：筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧?柳條兒隨風搖擺，那是春天新編的長辮吧?粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧?小朋友春游去了，那是春天的小火車吧?成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧?蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧?燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧?醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧?同學們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)生搜尋記憶：還可以在哪兒找到春天?引導學生將句子說得美。帶著自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終是個性化的，伴隨著豐富的個人情感。朗讀：怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺細細地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。充滿活力的。愛打扮的春天。樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。⑵ 引讀：出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。四、品句子──聯(lián)動合作 感悟內(nèi)化理解：⑴ 師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的?(適當引