【正文】 程標準要求轉(zhuǎn)變學習方式，學生是學習的主人，教師要為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。二、說學情《數(shù)的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。（2）過程和方法：通過100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表的制作，使學生學會合理選取學習材料的方法。：（1）知識和技能：①掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。我針對這兩個概念的關(guān)鍵處，設(shè)計以下問題引導學生觀察、思考和討論。質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個數(shù)，“只有……兩個……”是質(zhì)數(shù)概念的關(guān)鍵詞。學生是學習的主體，只有讓學生參與知識的形成過程，數(shù)學知識才會內(nèi)化學生自己的東西，同桌討論交流就是讓學生在探討中提高學習的能力。因為“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是學生在學習了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。概念（1）要求學生觀察1～20這二十個自然數(shù)的因數(shù)個數(shù)，同桌討論交流根據(jù)因數(shù)的個數(shù)可以把這二十個自然數(shù)分成幾類？（2）結(jié)合學生的匯報，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念（板書課題）。復習內(nèi)容必須是和新知識有密切聯(lián)系的已有知識和經(jīng)驗，習題要生動有趣，使學生的注意力從上課開始就被吸引住，既從知識上起到遷移、鋪墊的作用，又為學習新知識創(chuàng)造了良好的認知環(huán)境。結(jié)合本節(jié)課的知識特點我讓學生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學習方法掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容。根據(jù)本節(jié)知識特點和小學生的年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合新課程標準精神，我采用了探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式教學、開心游戲活動等教學方法。二、說教法數(shù)學來源于生活又應用于生活是新課程一個重要的理念。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生認真觀察，仔細比較，合理分類和歸納概括的能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的數(shù)學意識和數(shù)學品質(zhì)。熟悉100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。它是在學習了因數(shù)和倍數(shù)以及5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學的，是下半學期學習求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給數(shù)學教學帶來前所未有的生機與活力。四、教學效果總之，本課利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，增加了信息量，擴大了學習活動的自由空間，落實了因材施教，不僅高效地完成了本節(jié)課的學習任務，而且同學們的信息素養(yǎng)的到了培養(yǎng)。（四）：回顧總結(jié)，拓展延伸最后全課總結(jié)。學生可以得到網(wǎng)絡(luò)及時評價,因而既可充分照顧學生的個別差異性，又最大限度地調(diào)動了學生的學習興趣與積極性。（三）：網(wǎng)上練習，分層鞏固專題網(wǎng)站設(shè)計了“學習天地” ；“考考你” ；“智力快車”等練習，按照教學要求和進度安排不同層次的學習和訓練。使學習化被動為主動，學生能輕松的理解知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，激活思維，真正達到“快樂學習”的目的。我把“篩法”在網(wǎng)站上動態(tài)的展示出來。這樣的設(shè)計，讓學生輕松愉快的掌握了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，不僅突出了本課的重點，而且學生主動學習的能力也得到了培養(yǎng)和提升。呢？”學生通過看書自學，迅速知道了自然數(shù)的另一種分類，理解了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。最大限度的尊重了學生學習的差異性。這樣設(shè)計不僅提高了課堂的效率，而且通過多媒體教室的轉(zhuǎn)播,學生的演示,更有利于生生之間和師生之間的交流,學生能利用論壇相互了解自己的不同發(fā)現(xiàn),感受思維的多樣性,使課堂上的探究真正落到實處。（二）：網(wǎng)上交流,自主探究為了給自然數(shù)的分類作好準備，我順勢提出要求：請找出你們學號的因數(shù),并發(fā)到論壇上。這樣的設(shè)計充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習動機，學生主動學習的氛圍得到了良好的營造。（一）：情景設(shè)疑, 激發(fā)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)本課特點以及維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我采用自主探索的學習方法，引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)進行合作探究，自主學習，從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。教學難點：正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。情感與態(tài)度目標：在學習過程中，讓學生感受現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，增進合作交流意識。二、教學目標及重難點根據(jù)本課的具體內(nèi)容、《數(shù)學課程標準》的有關(guān)要求和學生實際，我確定了以下三個教學目標：知識與技能目標：掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并能根據(jù)概念正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。Internet網(wǎng)上有關(guān)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的相關(guān)資源非常豐富也非常有吸引力，這就使本節(jié)課與信息技術(shù)進行整合成為可能。一、教學分析《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是本冊教材第二單元最后一個知識。教學分析；教學目標及重難點；教學過程及整合點分析。這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義是什么？自然數(shù)有幾種分類方法？各按什么標準來分？你用什么方法些知識？質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿5我說課的內(nèi)容是人教版課程標準實驗教材五年級下冊《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》。（3）最后請學號既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的同學也站起來報數(shù)，并描述一下自己的學號。如：我是2號，2是最小的質(zhì)數(shù)。最后，再讓學號在20以內(nèi)的學生報數(shù)。所以我設(shè)計游戲來激發(fā)學生的興趣，通過游戲活動使學生感受到質(zhì)數(shù)和合數(shù)就在身邊，處處都可以找到。游戲。意圖是使學生懂得合數(shù)既可以寫成幾質(zhì)數(shù)相加的形式也可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式。在括號里填上質(zhì)數(shù)，使等式成立。在說出理由的環(huán)節(jié)上，我本著面向全體的原則，讓不同水平的學生都說一說，使大多數(shù)學生都得到鍛煉和成功的機會。 （ ）④1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 （ ）②所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（2）下面的判斷對嗎？說出理由。）借助此對比表格與學生的發(fā)現(xiàn)，學生很快就掌握了質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)了以上的知識點，既鞏固了新、舊知識，又擴大了知識面。除了_____ 之外，所有的偶數(shù)都是_______。最小的合數(shù)是_______。（如：發(fā)現(xiàn)最小的奇數(shù)是______。在學生完成練習后，我用課件出示下面的數(shù)字對比表格。 所以在前面的教學中，我有意識地將省去找出13~20的質(zhì)數(shù)與合數(shù)，目的是想解學生在掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念后，能否根據(jù)它們意義迅速、準確地寫出 13~20的質(zhì)數(shù)與合數(shù)。發(fā)展練習（1）寫出1~20中的奇數(shù)、偶數(shù)和質(zhì)數(shù)、合數(shù)。尤其要讓中、下水平的學生來判斷，并鼓勵他們說一說判斷的方法?；揪毩暸袛嘞旅娓鲾?shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。（三）應用知識，解決問題“學以致用”，新知識一旦形成，務必應用它來解決問題，使它進一步形成技能、技巧與解決問題的能力。也進一步培養(yǎng)學生觀察、對比、分類概括能力和自主學習能力。在新知形成的過程中，我遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲知識的思維過程。在板書質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念時，給關(guān)鍵詞語加上點，便于學生抓住特點，掌握概念，區(qū)別概念。以上的教學，我主要是以提問的方式來引導學生有意識、有目的、有層次，循序漸進地、主動地去探究新知識，為本節(jié)課概念的揭示打下了基礎(chǔ)。為了突出“1”的特殊性，我安排學生分組討論、交流：“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。最后，我指著因數(shù)表讓學生觀察在1~12各個自然數(shù)中，還有哪個數(shù)沒有被分類。按每種情況因數(shù)的特點 可以怎樣分類呢？請同學們把課本第23頁倒數(shù)8行文字認真看一遍。如下：接著我提出要求：請同學們觀察第二種情況中各數(shù)的兩個因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們的因數(shù)有什么特點？（發(fā)現(xiàn)11只有1和它本身兩個因數(shù)）（板書）。②按照每個數(shù)的因數(shù)的多少，可以分成哪幾種，每一種各有哪些數(shù)。首先，我要求學生動手填寫1~12各個自然數(shù)的因數(shù)。（二）主動探究，理解新知本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會求一個數(shù)的因數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，所以在授新課開始這個環(huán)節(jié)，我只做適當?shù)囊龑?，就放手讓學生自主地探究新知，這樣做既體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學原則，又能讓每個學生動腦、動手參與學習，成為學習的主人。我是這樣導入的：，聰明的人們總能抓住事物的特點給它們分類，便于人類的掌握和運用，如果要把自然數(shù)分成兩類，你可以怎樣分？隨著學生的回答板書如下：奇數(shù)自然數(shù)偶數(shù)這時，我抓住新知識的生長點，向?qū)W生提出：想一想，自然數(shù)除了按2的倍數(shù)和不是2的倍數(shù)，分成奇數(shù)和偶數(shù)外，還有別的分法嗎？有，課本里就給我們介紹了一種新的分法，這種分法是按什么標準來分，分成幾類？它叫什么名字？同學們想知道嗎？請大家?guī)е陨蠁栴}去探究。三、說教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入課題事實表明，要提高課堂教學效果，必須充分地調(diào)動學生的學習動機，使學生積極主動地參與教學。同時，我也用列表格填寫數(shù)字的方法輔助教學，為學生提供觀察、對比、分類的感性材料。其次，我采用引導發(fā)現(xiàn)法，先提出問題，再引導學生去探究。二、說教法和學法為了讓學生輕松、愉快地完成本節(jié)課的學習任務。教學難點：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。（3）情感目標：培養(yǎng)學生主動探究精神和滲透一些對立統(tǒng)一的唯物主義思想觀點。（1）知識目標：使學生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的判斷方法。并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)能幫助求兩個的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及對算理的理解。教材簡析質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在因數(shù)和倍數(shù)以及能被3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學的?？梢詸z測學習情況和評價教學效果。從內(nèi)容上圍繞重點，鞏固新知。（五）、布置作業(yè)課本練習四第2題填空：①：在自然數(shù)（不包括0）中，最小的奇數(shù)是（），最小的偶數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。說說本節(jié)課你學會了什么。課堂教學中，有針對性的、有層次、有坡度的應用練習，能幫助學生把所學數(shù)學知識應用于實際生活，促進學生對知識的理解和應用。（4）兩個質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)猜猜這個獲獎號碼？1391□□□□623從左往右依次是：第一個□里的數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；第二個□里的數(shù)字是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)；第三個□里的數(shù)字既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；第四個□里的數(shù)字10以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)。（2）偶數(shù)都是合數(shù)。10=+（）60=（）+（）15=（）（）91=（）（）判斷下列句子說法正誤。這樣的游戲既檢查了全體學生能否根據(jù)概念快速準確地判斷出質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，又能調(diào)動起課堂氣氛和學生的注意力。要讓學生在短時間之內(nèi)找齊50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)又不使學生覺得是個負擔，適宜采用輕松活潑的形式。設(shè)計意圖：我運用了快樂游戲活動的教學方法，學生采用觀察思考、自主操作的學習方法。（2）臺下同學檢查，糾正臺上站錯的同學并說出根據(jù)。因為學生在不斷的新的問題面前，對概念已有的理解與新的問題產(chǎn)生了表面上的矛盾，于是通過積極思考，尋求解決問題的途徑，主動找出概念的本質(zhì)關(guān)鍵，從而較深刻地理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。“除了……還有……”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。引導學生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。因此我抓住新舊知識的連接點，讓學生找自己座號的因數(shù)，從學生身邊熟悉的事物入手，喚起學生親切的情感，激發(fā)他們學習的興趣。設(shè)計意圖：我運用了引導學生探究發(fā)現(xiàn)的教學方法，學生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學習方法。（二）、學習新課1：學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念（1）、要求學生寫出自己座號的所有因數(shù)，請1——。四、說教學過程（一）、復習引入1：在算式“34=12”中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？2：自然數(shù)按照是否2的倍數(shù)可分成幾類？設(shè)計意圖：有研究表明小學生注意力能集中時間是15—20分鐘，復習引入的時間不能太多。三、說學法教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。讓學生學會用數(shù)學知識、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學課堂教學的一個重要任務。教學重、難點：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。⑵過程與方法目標：通過求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗證等數(shù)學活動，學習觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學策略。教學目標⑴知識與技能目標：使學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿3一、說教材.課時教學內(nèi)容的地位、作用和意義“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學課，是“因數(shù)和倍數(shù)”這個單元教學的難點和重點。（三）鞏固拓展應用：（四）全課小節(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？（五）布置作業(yè)。：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。三、說教學過程：（一）學習準備：讓學生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，對自己的小組號碼數(shù)進行分類（按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等），同時引導學生對非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)來分，從而引入新課。再次是一些練習題鞏固所學知識，拓展學生思維。教師指出還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并引導學生制作質(zhì)數(shù)表。通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這三類數(shù)的特點，歸納、概括出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。對學生不同的分法老師都給予肯定，同時引導學生對非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)來分，從而引入新課。、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。、比較、歸納、概括能力。、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系，提高學生對知識的把握水平。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多，而且有些概念容易混淆，如：質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)。游戲練習、符合小學生的興趣，學生都樂于積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時，又能培養(yǎng)學生思維的敏捷性。第四層次：在制作完質(zhì)數(shù)表后，我安排學生用質(zhì)數(shù)表來判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)，使學生體會到質(zhì)數(shù)表的優(yōu)越性。整個過程，從思維的形式上說，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數(shù)學”的水平。從而使學生領(lǐng)悟到今后在研究問題時，要注意選擇最方便自己解決問題的方法。第三層次：要求學生通過小組合作的方法來制作一張質(zhì)數(shù)表。第一層次：首先讓學生從1到20中隨意挑選5個數(shù)寫出這5個數(shù)的約數(shù)，然后通過匯總整理歸納，使學生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1。四、說學法教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。三、說教法新課程標準要求轉(zhuǎn)變學習方式，學生是學習的主人，教師要為學生提供充分的`從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學