【正文】 能關(guān)注留守兒童，共同努力，全方位、多角度的采取措施，建立一套行之有效的機(jī)制，使兒童享受到健康、完善、平等的教育，還孩子一片明朗、快樂(lè)地天空。農(nóng)村教育問(wèn)題不容忽視，試想，三十年前，我們國(guó)家不富裕，不發(fā)達(dá)，甚至可以說(shuō)孩子的生活、學(xué)習(xí)條件比起今天是極為艱苦，但是他們能在父母身邊，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。（四）自我約束方面建議關(guān)于留守兒童，應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦，要學(xué)會(huì)感恩父母。就社區(qū)而言：一要切實(shí)加強(qiáng)宣傳部門和大眾傳媒機(jī)構(gòu)的宣傳力度，對(duì)留守兒童的教育現(xiàn)狀及重要性、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等與留守兒童密切相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行廣泛深入的宣傳。同時(shí)，要加快經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)，大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)民就近務(wù)工，做到打工賺錢兩不誤。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期相處而對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)脈絡(luò)等方面的情況都比較了解，因此能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育和引導(dǎo)，其主要措施有：開展班會(huì)活動(dòng)、辯論會(huì)、拔河比賽、五子棋比賽、“跳蚤”市場(chǎng)等，從不同方面引導(dǎo)和教育兒童，從而使兒童健全人格，培養(yǎng)不同方面的良好興趣和愛(ài)好。，在班級(jí)管理事業(yè)中，具有突出的地位，起著重要的作用。主要措施有：首先，應(yīng)建立專門留守兒童檔案，且應(yīng)有專門的老師負(fù)責(zé)，定期和其父母進(jìn)行溝通，及時(shí)反映留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、情感方面的問(wèn)題。2．學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)力度。代理家長(zhǎng)制，即教師與兒童相對(duì)，教師協(xié)助家長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上給孩子足夠的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，而在生活中，更多的是以朋友的身份與之交流，剖析并疏解他們的心理，使其樹立自強(qiáng)、自立、自愛(ài)的良好品格,從而成為學(xué)習(xí)生活中的良師益友。其實(shí)，孩子的心理很容易滿足，只要能得到父母及監(jiān)護(hù)人全面的關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)感到很幸福，從而對(duì)孩子身心起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德和遠(yuǎn)大志向的效果。鑒于這些，監(jiān)護(hù)人應(yīng)多花心思在兒童身上，多與他們相處，了解孩子內(nèi)心的想法，并能在孩子迷茫時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在農(nóng)村學(xué)校，一些“留守兒童”課余甚至逃學(xué)光顧電子游戲室，癡迷電游，看碟片，那些不加限制的媒體如兇殺、淫穢等鏡頭將會(huì)極大地影響他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)教育對(duì)人的影響顯得更加突出。當(dāng)前社會(huì)的一些不良習(xí)氣嚴(yán)重影響農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，相關(guān)部門對(duì)留守兒童引發(fā)的一系列問(wèn)題也尚未進(jìn)行政策性的思考等。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前政府各部門以及社會(huì)對(duì)留守兒童的問(wèn)題的研究仍是空白。很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育，有的學(xué)校在教育管理無(wú)效時(shí)，干脆放任不管，聽之任之，只要在校不出問(wèn)題，一推了之，更有甚者鼓勵(lì)“問(wèn)題兒童”結(jié)束學(xué)校生活，眼不見心不煩，致使學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。有的班級(jí)人數(shù)較多，教師沒(méi)有精力，心有余力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)那些有問(wèn)題的留守兒童難以管理?！傲羰刈优弊晕冶O(jiān)護(hù)，其自律能力和明辨是非的能力較弱，在他們的成長(zhǎng)的過(guò)程中，基本上處于無(wú)人管教的狀態(tài)。“留守兒童”由其叔、伯、姑等親戚監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮，不愿嚴(yán)格管教。祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。其次監(jiān)護(hù)管理對(duì)留守兒童有一定的影響。而且，一些封建思想常會(huì)在道德上給孩子帶來(lái)反面作用； “留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。人們常說(shuō)：家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。在家長(zhǎng)看來(lái)，自己在外打拼，一切都是因?yàn)楹⒆樱灰绣X，就可以給他們好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，孩子的任何需要都會(huì)做到用錢來(lái)滿足。但當(dāng)留守兒童存在于我們這個(gè)社會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該考慮它存在時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題的原因。二、守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因分析留守兒童產(chǎn)生的根本原因是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。部分外出打工者平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，尤其在這個(gè)書籍，網(wǎng)絡(luò)猖狂的時(shí)代，孩子會(huì)無(wú)抵制力的接觸到一些黃色書刊，或是癡迷于網(wǎng)絡(luò)中不健康的內(nèi)容。這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。留守學(xué)生的心理問(wèn)題，在農(nóng)村而言，基本處于忽略狀態(tài)，在他們的意識(shí)里，孩子只要身體上強(qiáng)壯就代表健康，不會(huì)想到在孩子小小腦袋里已經(jīng)逐漸形成一些心思、想法。這就在無(wú)形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子都過(guò)于放縱溺愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，在他們眼中，只要保證孩子溫飽和安全問(wèn)題就已經(jīng)盡到他們的責(zé)任了。農(nóng)村孩子一般都是交由祖父母或外祖父母領(lǐng)養(yǎng)，這些老人，一方面要顧及到地里的農(nóng)活，另一方面，文化水平較低，有的甚至說(shuō)是沒(méi)有上過(guò)學(xué)，在這樣的情況下，對(duì)于孩子的輔導(dǎo)問(wèn)題也只能是無(wú)能為力。而即使這樣，在家長(zhǎng)眼里，他們也只是小孩，不懂事，只要打罵他們，他們便會(huì)害怕，其實(shí)不然。按照全國(guó)3億6千萬(wàn)兒童來(lái)計(jì)算，每18個(gè)孩子就有一人沒(méi)能與父母共同生活。與此相對(duì)應(yīng)，留守兒童也主要分布在農(nóng)村地區(qū)。所謂留守兒童，是指因父母外出務(wù)工或其他原因?qū)е赂改敢环交螂p方長(zhǎng)期不再孩子身邊直接撫養(yǎng)而形成的特殊群體。在家人眼里，她一直是個(gè)乖巧的孩子，可就是不愛(ài)說(shuō)話，在學(xué)校不積極參加班級(jí)的活動(dòng)，不愿和人分享自己的任何東西，喜歡一個(gè)人默默的在坐在角落里，可令誰(shuí)也沒(méi)想到，就是這個(gè)乖孩子，竟大膽到偷家里的錢去見網(wǎng)友，幸虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)意外。關(guān)鍵詞：留守兒童 教育 農(nóng)村 對(duì)策案例一：張明，城頭小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，成績(jī)一直名列前茅，可自從父母外出打工，把他托付給爺爺奶奶后，在家里就成了天不怕地不怕的“小霸王”，而在學(xué)校，上課注意力不集中，常常因?yàn)樽鳂I(yè)不完成而編造各種謊話。第三篇：留守兒童論文農(nóng)村留守兒童教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究【摘要】：農(nóng)村留守兒童的數(shù)量隨著流動(dòng)人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，也隨之增長(zhǎng)，他們作為一個(gè)特殊的群體，需要全社會(huì)的高度關(guān)注。只有社會(huì)各方共同參與、密切配合，才能撐起和形成一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，才能讓他們?cè)谧鎳?guó)同一片美好的藍(lán)天下快樂(lè)、健康、幸福地成長(zhǎng)！我們既想讓孩子領(lǐng)略多彩的世界，又怕他受到傷害；既想讓孩子品格高尚，又擔(dān)心他受委屈；既想培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)，又憂慮他在當(dāng)下的競(jìng)爭(zhēng)中失敗??在保護(hù)與放手之間，在理性與寵愛(ài)之間，在快樂(lè)與煩惱之間，孩子就像金礦一樣，是那么豐富，那么值得探索。解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各級(jí)黨委、政府的高度重視，需要教育、文化、宣傳、農(nóng)業(yè)、公安、民政等各個(gè)部門的有力推動(dòng)，需要婦聯(lián)、共青團(tuán)等社會(huì)組織的積極配合和參與，共同來(lái)關(guān)心和幫助他們健康成長(zhǎng)。比如說(shuō)孩子對(duì)父母的依戀程度常較小、獨(dú)立性強(qiáng)、思維開闊、自信、記憶力好、解決問(wèn)題能力強(qiáng)，同時(shí)孩子就越快樂(lè)無(wú)比。最好的談話場(chǎng)合不要在辦公室，就老師和學(xué)生兩人，面對(duì)面地坐著。學(xué)生有可能就不說(shuō)話，更不肯說(shuō)心里話。有時(shí)用非一般傳統(tǒng)的方法會(huì)特別有效?！币袑捜菪模嘈藕⒆佣际菚?huì)開花的幼苗，只要等待就會(huì)綻放美麗的。要?jiǎng)又郧?，曉之以理，我們不要用成人的眼光去看待孩子。⑷開展法制教育活動(dòng)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)多方面的興趣愛(ài)好。⑶扎實(shí)搞好德育教育，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓他們感受生活的美好。留守兒童更應(yīng)該得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)校理應(yīng)成為留守兒童教育的主陣地。只要孩子今天比昨天進(jìn)步了，你就要去祝賀他、肯定他、鼓勵(lì)他。不要總拿自己的孩子跟別人的孩子去比，不要認(rèn)為別人的孩子就是天才，自己的孩子就是蠢才，不要認(rèn)為別人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。要信任孩子、相信孩子，千萬(wàn)別傷害孩子的自尊心。要建立民主平等的家庭關(guān)系。要教育孩子做力所能及的家務(wù)事情，教育孩子自己的事情要自己去做，培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕吃苦的品德，養(yǎng)成獨(dú)力自主的本領(lǐng)。孩子不正當(dāng)?shù)囊蟛荒艽饝?yīng)，以養(yǎng)成孩子自我克制的習(xí)慣。這樣，對(duì)于孩子的心理和身體健康是很有益處的。要為留守兒童送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心，給以親人般的關(guān)懷，從而讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖與美好！因此，外出務(wù)的父母別只把眼睛盯在“錢”上，在掙錢的時(shí)候，別忘了盡到撫養(yǎng)小孩的責(zé)任。實(shí)際證明，長(zhǎng)期的親情和監(jiān)護(hù)的缺失，對(duì)孩子的影響不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還表現(xiàn)在心理和人格的養(yǎng)成上。要多給孩子親情的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樽詈玫慕逃褪菒?ài)的教育。要像重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、計(jì)劃生育一樣關(guān)心起留守兒童的生活，建立一支熱心于兒童工作社會(huì)團(tuán)體，破除兒童教育就是學(xué)校責(zé)任的陳舊觀念，切實(shí)把留守兒童工作作為重中之重責(zé)任到戶，落實(shí)到每個(gè)孩子身上。根據(jù)我們幾老師研究綜合這幾決策。新聞媒體要幫助關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)動(dòng)態(tài)，建立親子網(wǎng)站、開設(shè)心理咨詢熱線，以便利留守兒童與父母經(jīng)常溝通，讓留守兒童更多地去體驗(yàn)親情的溫暖。把民工子弟的入學(xué)納入當(dāng)?shù)氐母黝惤逃芾碇腥ァＶ挥邪l(fā)揮各方力量，在全社會(huì)形成一張覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛(ài)到位的立體的教育網(wǎng)絡(luò)，才有利于留守兒童的健康成長(zhǎng)。二、留守兒童的教育與管理對(duì)策今年的“兩會(huì)”期間，部分代表們就留守兒童問(wèn)題做了分析，他們認(rèn)為，留守兒童從小得不到父母的關(guān)愛(ài)，家庭教育處于空白，就會(huì)引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題，如失學(xué)、犯罪等，不僅影響農(nóng)村人口的質(zhì)量，也將影響社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。有時(shí)不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。放學(xué)后就會(huì)直奔“更精彩的世界”，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，深夜都不愿歸家。特別在孩子節(jié)假日的時(shí)間里，常常無(wú)法在家陪伴和監(jiān)督孩子。在初中生軍訓(xùn)時(shí)這樣的現(xiàn)象更是屢見不鮮。結(jié)果只能像溫室里的鮮花一樣，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。享受意識(shí)強(qiáng)，勞動(dòng)品質(zhì)差這部分學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期的在祖父母身邊帶大，由于隔代教育存在或多或少的溺愛(ài)，養(yǎng)成了孩子的一種惰性，養(yǎng)成了貪圖享受的思想，缺少艱苦奮斗的思想意識(shí)，平時(shí)很少參加勞動(dòng)鍛煉，常常以自我為核心，沒(méi)有服務(wù)他人的品德，缺少集體觀念和社會(huì)責(zé)任感，形成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣。上一學(xué)期我班一學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)“隨身聽”，結(jié)果在兩周時(shí)間里，我班有23個(gè)“隨身聽”出現(xiàn)，其中留守兒童占了七成。主要體現(xiàn)在每次的寒暑假，或者每次回家這些時(shí)間里，他們會(huì)給孩子買許多好吃的好穿的，再給上一些零花錢；有的家長(zhǎng)還經(jīng)常匯款給孩子，可以說(shuō)是孩子有求必應(yīng)。消費(fèi)意識(shí)強(qiáng)，節(jié)約意識(shí)淡薄產(chǎn)生這種狀況的主要原因來(lái)自于留守兒童的父母。這樣的情況一連發(fā)生了幾次。二年級(jí)學(xué)生朱某，在他母親在家時(shí)，活潑開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，結(jié)果等母親去上海打工后像變了一個(gè)人似的，整天少言寡語(yǔ)，跟他的奶奶、同學(xué)、老師很少講話，作業(yè)也不做，有時(shí)到學(xué)校就要跑出去，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。這種類型的學(xué)生有一定的生活自理能力，獨(dú)立性強(qiáng)，不過(guò)多依賴別人。這類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱。在這樣的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒(méi)有活力，認(rèn)為自己比別人差，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了濃厚的興趣，常常自暴自棄，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。這些學(xué)生的心理脆弱、不健康，很容易走向極端和歧途。像這樣的現(xiàn)象，在初中生中存在較多。在暗訪中，我們發(fā)現(xiàn)五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)男女問(wèn)題討論的較多，留守兒童談戀愛(ài)的也不乏其人。但是，心理發(fā)育卻沒(méi)有跟上，另外，網(wǎng)絡(luò)媒體也有許多負(fù)面的影響。一、留守兒童表現(xiàn)的突出問(wèn)題當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行，外出務(wù)工人員收入的增加，孩子的教育投入已不再是問(wèn)題，即使是祖父母、外祖父母幫助照看的孩子，生活上都很殷實(shí)，但由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們有的對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂；有的留守兒童由于長(zhǎng)期和父母分離，使他們?cè)谛睦砗蜕砩系男枰貌坏綕M足，情緒消極，孤僻任性，自私冷漠；還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，對(duì)其他學(xué)生具有很大的負(fù)面影響；有的留守兒童品德差，甚至敲詐勒索，結(jié)幫打群架，對(duì)社會(huì)構(gòu)成了危害。我們教育者希望每個(gè)孩子都能插上夢(mèng)想的翅膀，臉上露出天使般的笑臉。這種狀況給留守兒童的身體發(fā)育、知識(shí)學(xué)習(xí)、性格培養(yǎng)等帶來(lái)了諸多不利的影響。如何讓留守兒童能像其他孩子一樣，在同一片藍(lán)天下快樂(lè)地成長(zhǎng)、成人、成才，既是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們作為農(nóng)村教