【正文】 與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。因此，如何動員全社會的力量來共同關注、解決“留守兒童”教育管理問題，已成為當今時代刻不容緩的重要課題。因為他們的成長關系到國家民族的未來，是一個不可忽視的社會問題，事關新農(nóng)村建設，農(nóng)村社會穩(wěn)定，下一代健康成長，和諧社會的構建。如我校雖屬城郊一所市級農(nóng)村示范性初中，1200余名學生中，“留守兒童”就達到398人，占全?？側藬?shù)的近30%?！吧钌先鄙僬樟希枷肷先鄙僬_引導，學習上缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的嚴重社會問題。改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。參考文獻： 【 J】..（1）【J】.教育研究，.｛德｝【M】.北京：京華出版社，2001 【 J】.黑河學刊，2010,(3).、問題及對策【 J】.西江教育論叢，2008,(3).【J】.山西農(nóng)業(yè)大學學報，2010，（1）.【J】.農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2006，(8).【J】.教系科學論壇，2005，（10）.【J】.法治與社會，2008（31）：【J】.科學咨詢，2008（2）:【J】.經(jīng)濟研究導刊,2011（1）第四篇：留守兒童論文農(nóng)村留守兒童存在的問題及教育對策【論文關鍵詞】留守兒童 教育 現(xiàn)狀 成因 對策【論文摘要】農(nóng)村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康與道德品質(zhì)、體質(zhì)健康等方面都存在很多問題。而 在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，孩子的心理問題卻占據(jù)上風，這不得不值得我們深思?留守兒童是社會的一個特殊群體，他們的生活和教育不僅關系到自身的健康成長，而且也關系到社會的穩(wěn)定與和諧。心理上，能及時的和同齡人或老師溝通，適當?shù)木徑鈨?nèi)心的一些煩惱；學習上，能運用豐富的知識來充實自己，確定目標，勇往直前；道德上，要尊師重道，樂于助人，抵制不良書刊和網(wǎng)絡，對于封建現(xiàn)象，要勇于用已學的知識來勸解、感悟身邊的人，從而塑造新時代青少年的良好形象。二要切實加強工商企業(yè)、民政部門對留守兒童的經(jīng)濟支持立度，促使工商企業(yè)部門及人士廣泛參與留守兒童的教育與管理之中，為解決留守兒童問題出一份力量。制定優(yōu)惠政策，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，增加農(nóng)民收入，使更多的農(nóng)民參與新農(nóng)村建設，從而減少留守兒童。(三)社會層面政府和有關部門應堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)平等的戶籍制度，消除城鄉(xiāng)壁壘，引導農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)合理有序流動，確保農(nóng)民工應該享有的市民權利和待遇，而且，應加強對農(nóng)民工子女上學問題的調(diào)研，制定和出臺保證農(nóng)民工在城鎮(zhèn)接受教育各項政策和措施，消除不平等待遇，確保留守兒童有條件跟隨父母，與城里孩子共享城市教育資源。而兒童正處于長身體、長知識和形成品德的初始時期，他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗，辨別是非的能力也很差，因此極易受到不良因素的影響，這就特別需要教育和引導。其次，學校應開設心理健康教育課程，有條件的學校應具有心理咨詢室，能及時了留守兒童年的心里變化，提高他們對自己心理調(diào)節(jié)和控制能力。了解各個班級留守兒童的人數(shù)及家庭情況，對于條件特殊或極為貧困的，要進行探訪并適當減輕學習上的費用。寄宿制，即在上課期間，為了更好的統(tǒng)一孩子的作息時間，學校提供食宿的場所，力爭為留守兒童健康快樂成長提供最人性化、最有效地教育方式。（二）學校層面學校，作為孩子學習的重要場所，必須建立完整的教育體系，如：制度；班主任；領導1.“代理家長制”、“寄宿制”，從而形成一系列有效的有利于留守兒童身心發(fā)展的教育模式。同時，要以身作則，給兒童樹立榜樣，從自身去影響孩子，幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣；做為家長，孩子的第一監(jiān)護人，在不能與孩子朝夕相處的情況下，要多與監(jiān)護人溝通，了解孩子學習的同時，多關心孩子的情感世界，主要形式有：，避免和孩子之間產(chǎn)生距離感；，而不是一味的給予零花錢；，加強自身技能；，建立溫馨的親情，這是和兒童進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，彌補“留守兒童”空虛的心理。三、留守兒童問題應對措施（一）家庭層面“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，有的為了追逐市場賣點，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，對缺少親情關愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。留守兒童年幼無知，又常處于無人監(jiān)護狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機，導致留守兒童傷人或被傷害的安全事件時有發(fā)生。農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足。即使有也是雷聲大雨點小。3． 社會對留守兒童的關注不夠未形成行之有效的管理防控體系和機制。再加上留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的，有的學校人數(shù)比例小，沒引起重視；有的學校雖人數(shù)比例較大，但缺乏有效的措施。2． 學校教育措施不力 農(nóng)村基礎教育比較薄弱，教育資源匱乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足； 而且農(nóng)村學校只側重在校時段教學管理，外出務工人員將子女的教育寄望于學校教育，而學校教育由于學生多，教學任務重，應試觀念比較重，嚴重影響了學生們的身心健康。自我監(jiān)護助長放任自由。上代監(jiān)護顧慮心理作繭。隔代監(jiān)護偏重物質(zhì)生活。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。特別是0—14歲是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期父母外出務工，城鎮(zhèn)教育費用較高，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；其它監(jiān)護人受教育程度低，缺乏正確的家庭教育觀念和科學的家庭教育指導方法，特別是祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養(yǎng)、學習輔導的任務，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。事實上，這種行為只會增加與孩子的距離感，遇到困難，首先想到的就是用錢來解決，而家長只是個名副其實的“提款機”。1． 家庭教育意識淡薄留守兒童父母在外忙于生計，無暇顧及子女，平時與子女缺少溝通，疏于管教，即使打電話，關注的焦點是孩子的身體狀況和學習成績，很少關心孩子的思想和心理健康，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析，在全國范圍內(nèi)留守兒童數(shù)量的增長與經(jīng)濟增長成反比，經(jīng)濟越發(fā)達，外出務工的農(nóng)民越少，留守兒童數(shù)量就越少；經(jīng)濟越不發(fā)達，外出務工的農(nóng)民越多，留守兒童數(shù)量越多。由于部分父母長期在外打工，因無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。而且，當孩子們在學習或是同學關系上遇到問題時，監(jiān)護人不能及時的發(fā)現(xiàn)引導，久而久之，導致他們不管有什么心事，都喜歡隱藏。究其原因，主要是監(jiān)護人管不了，或是不會管，外出父母則管不到，留守學生幾乎生活在無限制狀態(tài)下，成了家里的“小霸王”、“小公主”。其次，他們與孩子之間年齡相差近5060歲，存在明顯的溝通障礙，對孫輩孩子的某些想法或是提出的問題，根本無法理解或解答，這也就造成孩子對待學習無興趣，上課三心二意以至成績差的直接原因。在他們身上出現(xiàn)的主要問題有：。一、留守兒童教育存在的問題 在農(nóng)村，像這樣的案例比比皆是，其實在留守兒童身上存在的問題還很多，如性格孤僻，臟話連篇，自私、沖動，有的甚至出現(xiàn)早戀、抽煙、看色情影片??。在全部留守兒童中，%,占絕大多數(shù)。據(jù)調(diào)查，我國人口流動主要流向是由鄉(xiāng)村到城市的流動。究其原因，她說只因為那個網(wǎng)友很關心她、與她談心，后來查看該學生日記，發(fā)現(xiàn)有這樣一段話：我只想依偎在爸爸的懷里，和媽媽說說我的心里話，我很羨慕那些爸爸媽媽在身邊的同學，他們很幸福，而我，很孤獨??案例三：李建，14歲，輟學在家，父母在外打工，跟爺爺奶奶生活，常和一群待業(yè)青年出入網(wǎng)吧，酒吧，一頭黃發(fā)，喜歡身穿奇裝異服，于今年5月份因當街聚眾打架，被派出所拘留??上述案例告訴我們，他們是典型的留守兒童。非但如此，還經(jīng)常用錢來收買同學為他做事情，常聚眾嘲笑同學，被大家稱為“混世魔王”??.案例二：王琦，六年級學生，父母常年在外做生意。本文從農(nóng)村留守兒童教育存在的突出問題、成因作研究與分析，從而提出解決的策略。讓孩子帶著父母給他們的祝福、肯定、欣賞與贊美，歡歡喜喜地與人分享他們的生命！真正會愛孩子的父母，他的孩子在各方面的發(fā)展都非常出色。學校對留守兒童教育的責任義不容辭，學校要加強與留守兒童監(jiān)護人的聯(lián)系，針對學生成長中的問題，從教育教學、日常生活習慣和安全保護意識等方面給予具體指導。當然，生活是變化的，孩子更是發(fā)展的，我們要用發(fā)展的、積極的視角去審視這些學生，去面對將承擔祖國未來建設重任的這些留守兒童。老師不要用教育者的口吻來說話，而是和藹可親的態(tài)度，跟學生像拉家常一樣，這樣一來，學生就會放松警戒、放下敵意，很多真實的話就會說出來，老師就可以了解很多學生的活。因為他們覺得這樣的談話擺明是教訓人，加上還有別的老師也幫助一起批評他。如果在辦公室，有許多的老師，學生站著，老師坐著，這種場合和方式方法的談話可能效果不好。老師要特別有耐心、恒心。蘇霍姆林斯基說過：“學生犯錯誤是偶然中的必然，更多的學生在犯錯誤中找到前進的動力。定期開展法制宣傳活動，觀看法規(guī)宣傳片。德育教育要注重體驗，避免空頭說教，要從生活出發(fā)，從實際出發(fā)，從細節(jié)著手，搞好生命教育、生活教育、養(yǎng)成教育。學校要借助一些重要的節(jié)日，舉行晚會、隊會、晨會等活動，利用板報、廣播，校電視臺宣講尊老愛幼的光榮傳統(tǒng)，多表揚一些留守兒童孝親敬長的典型事跡，樹好正面形象。⑵常與家長取得聯(lián)系，匯報孩子的學習、生活狀況，詢問學生的喜好和特長。要著重對有問題苗頭的留守兒童進行對口幫助；1，要把留守兒童作為一個特殊的群體，列入學校的日常管理。父母要做孝敬老人、不賭博、講文明、遵紀守法的榜樣，因為父母是孩子的第一位老師，對孩子的成長和影響最大。每一個孩子都要自己的個性，都應該在他自己的基礎上發(fā)展，而不是做別的孩子的復制品，更不能把自己沒有實現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。因為自尊心是個人的智慧、品格、成績受到合理的正當?shù)淖鹬囟a(chǎn)生的一種情感，它是激發(fā)人積極向上的內(nèi)在的動力，是人積極進取的源泉。是孩子的父母，更要做孩子的朋友，要讓孩子敢于說話、敢于爭辯。當孩子做錯了事要及時管教，要注意教育的方式，不能簡單粗暴，切忌動不動就打罵孩子。要控制孩子的零花錢，要求孩子用錢時留有記錄，以便讓孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。同時還要注意家庭教育方式，不要溺愛孩子，溺愛是溫柔的陷阱。多與孩子溝通，加深親情的培養(yǎng)；多與老師聯(lián)系，即時了解孩子的