【正文】 過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。但時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，而顯得無(wú)精打采。五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思3在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。有些老師不是不想在課堂上搞活動(dòng)，而是怕一旦放開(kāi)，收不回來(lái)，那么這時(shí)我會(huì)給10秒時(shí)間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門(mén)叫他們安靜。另外，課堂口令指示語(yǔ)也是很重要的，簡(jiǎn)單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。我們的校長(zhǎng)說(shuō)，“寧愿表?yè)P(yáng)99個(gè)，也不要批評(píng)1個(gè)”。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重這方面的深入研究。在設(shè)計(jì)的的同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的`年齡特征：活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，表演欲強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，在唱,跳中鞏固，在表演中擴(kuò)展，讓學(xué)生不但愛(ài)在課上學(xué)英語(yǔ)，更愛(ài)在課余時(shí)間用英語(yǔ)。在本單元以前，學(xué)生已經(jīng)在前幾冊(cè)中學(xué)過(guò)不少有關(guān)食物和吃飯的內(nèi)容，“吃”一直是學(xué)生們十分感興趣的話題，而通過(guò)本部分parta的學(xué)習(xí)，學(xué)生們又掌握了更多的蔬菜和肉類的單詞，但學(xué)生能從語(yǔ)篇中獲得的信息又是十分有限的，這時(shí)，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語(yǔ)篇，回歸生活，順勢(shì)結(jié)合顏色的單詞進(jìn)行飲食知識(shí)的教育，鼓勵(lì)孩子們?cè)谄綍r(shí)多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語(yǔ)中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富實(shí)用的情感體驗(yàn)，并讓他們同桌合作，以學(xué)校主人翁的態(tài)度來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的菜單，這時(shí)如果能讓學(xué)生們基于自己設(shè)計(jì)的菜單，運(yùn)用本課的句型再來(lái)編一編對(duì)話，就能使句型的運(yùn)用更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。三、課外延伸——其樂(lè)融融趣味濃蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。使得孩子們?cè)诔趼?tīng)錄音時(shí)就能快速地理解課文的大意，并能在老師的提示下將對(duì)話復(fù)述出來(lái)。課文的對(duì)話是發(fā)生在mike和sarah之間的，但沒(méi)有設(shè)置對(duì)話發(fā)生的具體時(shí)間和情景，也未配上相應(yīng)的插圖，初讀這篇對(duì)話時(shí)，讓人覺(jué)得有點(diǎn)困惑，“what do you have for lunch today？”究竟問(wèn)的是還沒(méi)吃過(guò)午飯還是已經(jīng)吃過(guò)的午飯呢？mike和sarah又是在怎樣的39。二、溯本求源——水到溝渠自然成語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，也是教學(xué)與生活之間架設(shè)的一座橋梁，要想讓學(xué)生學(xué)得輕松、到位，就得學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用合一。老師則先不作答，揭開(kāi)美式早餐的真面目后，出示“i have …、”句型，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師來(lái)回答，于是很順利地，同學(xué)們?cè)跐夂竦呐d趣驅(qū)動(dòng)下，很好地掌握了這一問(wèn)一答，解決了本課的難點(diǎn)?！皐hat do you have for … today？”是本課的重點(diǎn)句型，也是難點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生自然地說(shuō)出這個(gè)句子，教師先以“今天老師起得很早，為什么呢？因?yàn)槲页粤艘活D美式早餐。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐！擴(kuò)展資料：五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思1一、融于生活——春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲語(yǔ)言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書(shū)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。是啊，用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。他說(shuō)：對(duì)于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備的。課后一位聽(tīng)課老師問(wèn)他，這么精彩的課，一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備吧。本人設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。 操作簡(jiǎn)便，效果較好。四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的39。三、多種形式的教學(xué)和操練。 本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動(dòng)物世界視頻以引入新課，學(xué)生 快樂(lè)地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。一、充足的課前準(zhǔn)備。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材的第二單元第一課。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。三、拓展的比較少：無(wú)論是教師的輸入語(yǔ)言，還是學(xué)生的輸出語(yǔ)言，都比較平乏。另外在開(kāi)頭導(dǎo)入部分，可以通過(guò)season的39。二、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：整堂課，沒(méi)有太高潮的地方。本堂課的不足之處：一、形式比較單一：本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過(guò)程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問(wèn)顏色，問(wèn)活動(dòng)……這樣一個(gè)順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味。三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧涸诮虒W(xué)快要接近尾聲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時(shí)間，因此又想出了一個(gè)游戲：讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合：這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己的喜愛(ài)的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的`個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。但時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的