【正文】 實的不實。在本節(jié)課教學(xué)中，這一點體現(xiàn)得不夠明顯。以突破教學(xué)重點。讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點體現(xiàn)。為了讓學(xué)生領(lǐng)會到這一點，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我就設(shè)計了學(xué)生想像美景、品讀優(yōu)美句子、美圖配佳句、感受人情美、上網(wǎng)查資料了解草原等環(huán)節(jié)。教學(xué)的重點是要讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景；體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。指名背誦，要求讀出感情。5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象場景。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。冬陽3．歸納：（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。3．全班交流。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)難點積累讀書故事，并能夠從中受益。2. 積累讀書方法?！闭f完我重重地將“詩味”寫在了黑板。“好像缺少了詩歌的節(jié)奏感”“好像沒有了剛才的味道了！”“好！”我驚喜地說：“對，詩歌的味道。倒像我們寫的作文了?！彼m然讀得很不錯，但是當(dāng)她讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉都好像寫著什么了，我于是順手牽羊?qū)W(xué)生們說：“你們感覺到了什么呀？”班級一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學(xué)生的回答?！贝蠹叶妓贫嵌匦α?，笑聲的味道我似乎感受到了。你們看，‘踏一路春風(fēng)’也好像不對，春風(fēng)怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春風(fēng)’呢，只能是‘陣陣春風(fēng)’呀！并且我覺得第一句話，好像缺少了誰？應(yīng)該加‘我們’，所以第一句應(yīng)該這樣寫‘我們迎著陣陣春風(fēng)’才好！”我看著學(xué)生看著我認真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同學(xué)主動站起來說：“那后面的句子都是有錯誤的，應(yīng)該改過來。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式，所以在本課中我沒有設(shè)計，但是實際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的，我沒有好好利用起來。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無窮的。主要體現(xiàn)在以下幾點：學(xué)生主動探究的環(huán)節(jié)很少。當(dāng)然，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。在本課中，我十分注意自身的評價語言，包括對個別孩子的評價，以及對全班孩子的評價。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。在這堂課中還注重激勵的策略。當(dāng)我問孩子們：你們喜歡誰?有的學(xué)生說喜歡小雨點兒，因為小雨點兒使花更紅了，草更綠了。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂所營造的氛圍深深地吸引住了，頓時進入了學(xué)習(xí)情境，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅實的基礎(chǔ)。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動參與學(xué)習(xí)活動設(shè)計的。識字、寫字、朗讀是本課的重點，難點是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)反思13《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。然而，周瑜卻置他死地，你忍心看他死嗎？”學(xué)生們異口同聲說不愿意，此時再分析魯肅人物特點水到渠成。周瑜那么信任他，重用他，他吃里扒外，怎么能說他忠厚老實呢？”針對魯肅究竟是否忠厚老實，我沒有急于分析，此時我問他們喜歡誰，為什么喜歡？學(xué)生均說喜歡諸葛亮，并談了原因。諸葛亮不就是看準(zhǔn)了他這一點，才請他幫忙的嗎？”有一男生站起來反駁道：“老師，我覺得魯肅不是個忠厚老實之人。本節(jié)課精彩及高潮部分在于對文中人物魯肅的評價。在自讀過程中，讓學(xué)生帶著問題獨立閱讀、思考；自悟的過程，就是讓學(xué)生思考理解語言文字的內(nèi)涵，體會語言文字情感過程。小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)反思12在本課教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間。使大家動了腦筋后獲得的結(jié)論，盡管他們的語言還很零碎。最后，我根據(jù)大家的發(fā)言進行了小結(jié)，拿出了較通順的句子組成的我的理解：“阿姆斯特朗第一個踏上了月球，他的步子和平時一樣小，但這標(biāo)志著人類的航天事業(yè)以向前邁了一大步，已取得了飛速的發(fā)展?！弊杂砂l(fā)言，如果哪一組的同學(xué)說的最接近就給那一組加分。先讀，再說理由。在接下來的展示學(xué)習(xí)中，首先檢查學(xué)生的讀——每組請一個學(xué)生分段讀完課文，再進行聽寫——上黑板聽寫，錯了一個以上就不給本組加分。和學(xué)習(xí)第十課一樣，首先是小組自學(xué)完成讀課文、讀準(zhǔn)字音、寫書生字詞以及弄清課文主要內(nèi)容等問題。教學(xué)反思《月球之旅》是第四單元的最后一篇課文?？梢詥l(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。（3）語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋觯脭?shù)字說明，敘述中有議論?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平。（2）宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片。：對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達成共識：（1）人類第一次踏上月球來回經(jīng)歷76千米，歷時95個小時。教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會。明確：按事情發(fā)展的時間順序，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點。三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容：登月分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重難點：理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路，了解人類登月的知識。因此，我指導(dǎo)學(xué)生讀名著，推薦性的看中央八臺的“老片新看”，使學(xué)生了解祖國悠久而燦爛的語言文化，進一步提高他們對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。又如教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，有很多同學(xué)對家長教育和自己的接受有很多的感受和建議，我就讓學(xué)生把這篇優(yōu)秀的課文推薦給家長們看，并以書信的形式和家長進行溝通和交流，在本學(xué)期的“家長開放日”上，我們共同朗讀課文精彩段落，互提希望和建議，非常有意義和價值。如教學(xué)《凡卡》一文，進行小結(jié)后，許多同學(xué)都對小凡卡悲慘、無奈的遭遇感到同情和氣憤。兩頭延伸：課前，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容并進行預(yù)習(xí)，或提前拜讀原著，或提前收集信息、處理信息等，這樣的學(xué)習(xí)才是真正自主的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生學(xué)語文，用語文通過多種渠道搜集信息，處理信息，利用信息，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展個性、特長。內(nèi)外拓展：以課文為載體，向課外拓展。小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)反思10從三年級開始，我就有意識的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，并有目的地進行分層訓(xùn)練：從讀通課文，自學(xué)生字新詞到能對課文內(nèi)容進行大膽的質(zhì)疑；提高到能加入自己的理解有感情的朗讀課文，用筆給課文寫“眉批”，寫上自己的體會和理解；到現(xiàn)在的能搜集與本課內(nèi)容聯(lián)系緊密的課外資料，并能獨立進行處理，孩子們自學(xué)語文能力得到質(zhì)的提高。其他都不難，難的是哦我們怎么找文章，主題，文本特點，這次找迷人的樹袋熊，我還對原文進行了改編。交流的時候，從課堂開始，他們對這類問題的迷茫，到課結(jié)語時，他們小手林立，只是時間不夠。在后面的1+1中，學(xué)生能較好的找每一段的中心句，進行概括。因為面對的是閱讀量比較少的孩子們，他們在課前的概括課文主要內(nèi)容中，就已經(jīng)愣住了，不像五五班的孩子是能夠講出來，雖然不完整。再回歸整篇文章，找課文中象與人和諧相處的哪些場景讓你印象深刻，以大問題串整篇文章。后來真的還有一次機會上，我對我的教學(xué)設(shè)計進行了大整改。對于一語雙關(guān)的方法，沒有特別去說。課后，我要求學(xué)生和家人一起看京劇《沙家浜》，再把自己最喜歡的角色表演給家長看，激發(fā)學(xué)生對京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和熱愛。同時讓其他的學(xué)生認真聽，還要進行評價，如果你認為別人讀的不好，你就來讀。為了幫助學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，課前，我布置學(xué)生去查詢有關(guān)京劇的資料，看一看京劇《沙家浜》，再認真讀文。教學(xué)反思：《智斗》節(jié)選自京劇《沙家浜》，主要講1939年地下黨員阿慶嫂為了掩護新四軍轉(zhuǎn)移時留在沙家浜的18名傷員，與敵人斗智的故事。四、分角色朗讀全文五、作業(yè)課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。，體會胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。”“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！”“阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現(xiàn)阿慶嫂機智的句子，在旁邊做上批注。、表情的詞語句子品味，體會其內(nèi)心世界。二、學(xué)習(xí)阿慶嫂出場段落。，抓住關(guān)鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。，讀準(zhǔn)字音，讀通文章。二、檢查預(yù)習(xí)情況，要求讀準(zhǔn)字音。教具準(zhǔn)備：京劇《沙家浜——智斗》教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：。，感受京劇的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。，體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。這樣，通過聯(lián)系上下文，不僅使學(xué)生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使學(xué)生掌握了抓住重點詞句理解內(nèi)容的方法。對于課文最后一句話（父親的嘴角露出一絲微笑……幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。為此，我在課前搜集有關(guān)白楊樹、西部建設(shè)的相關(guān)資料，與學(xué)生一起交流、學(xué)習(xí)，在頭腦中形成認識。最后，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分讀，自由讀，齊讀，表演讀，充分體驗感悟。并使學(xué)生懂得，父親的話是托物言志。課上，我從課文中孩子們的童真對話引入，歸納出白楊的形體特點。本課教學(xué)的重難點就在通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)，體會作者的借物喻人，托物言志的寫法?！弊髡咄ㄟ^文中父親對白楊樹的介紹表明自己扎根邊疆的志向，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿?！弊髡咄ㄟ^文中父親對白楊樹的介紹表明自己扎根邊疆的志向，并希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。讀寫結(jié)合，提高表達能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品位賞讀；理解課文內(nèi)涵。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。朗讀是進行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。但愿孩