【正文】 。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，我讓學生通過各種方法進行信息的收集，并引導學生學會處理信息。每個板塊的主體是“活動建議”，教學時我根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動。教學反思：這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。在全班進行交流時候引導學生進行修改自己的分析，然后大家一起幫忙處理資料。讓學生說說課文中出童年的兒童詩現(xiàn)的幾種傳遞信息的方法。走進信息世界讓學生先閱讀次綜合性學習的導讀，了解一下本次綜合性學習的要求。本次詞語盤點學生都能聽寫過關(guān)。課文作者把人物形象寫得很生動，學生說時，要盡可能說生動，千萬不要僅用幾個孤零零的承前啟后形式的成語詞語概括一下就算了?！敖涣髌脚_”緊扣這一教學目標，在學生具體感受人物形象的基礎(chǔ)上，回顧、總結(jié)所感所悟。這次交流平臺的重點是“名著中的人物”?；仡櫛敬蔚牧曌魇强s寫，多數(shù)學生都能按要求進行縮寫，部分學生還是縮寫得不夠簡練，縮寫完了還是太詳細。多數(shù)學生都能挑自己感興趣的課文進行編排?？谡Z交際最后組織好聽的四個字詞語學生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動，課后還組織學生講講西游記的故事。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。根據(jù)本文的語言表達特點，教學時，我讓學生以讀為主線來安排教學過程。21*猴王出世教學反思：這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。最后，指導學生講講這個故事。這是一篇略讀課文，教學時，我先讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。20*景陽岡 教學反思：《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。學生本來就對諸葛亮這個傳神的人物非常感興趣，因此學習起來積極性很高。諸葛亮，文中著力贊美的人香氣迷人物，他神機妙算。1草船借箭教學反思：這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。教學的時候兒童詩兩首教案我讓學生給3個故事加小標題，并說說3個故事之間的聯(lián)系，這既訓練學生的概括能力，又幫助學生理解故事情節(jié)，從而感受故事情節(jié)的曲折生動。1將相和教學反思：本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。本次習作，大部分學生能夠?qū)懗鲆患钊烁袆拥氖虑椋遣糠謱W生寫的內(nèi)容還不夠具體。教學兒童詩兩首反思：本單元的詞語盤點學生基本上都能聽寫過關(guān)，并且能夠理解比較難懂的詞的意思。拓展四回顧本組課文，讓學生談談學了本組課文以后有什么感想讓學生每個人在小組內(nèi)說過之后然后推薦一人在全班交流。教學時讓學生從文中找出有關(guān)語句，聯(lián)系上下文認真加以體會，然后談談對題目以及有關(guān)語句的理解，教師再加以點撥，學生很快就理解了！口語交際初讀課文時讓學生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，然后說一說瑞恩的夢想是什么，他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。然而就是這樣一個毫無可能實現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實，而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人。一個加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲的孩子們挖有關(guān)童年的兒童詩一口井。在學生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。由于故事感人，學生學習興致比較高。教學中有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從讀學寫。教學本課，我提前讓學生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。由于對故事背景有了了解，大部分學生上課時都能入景入情，體會作者的思想感情。課前我布置學生搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以讓學生去觀看電影《上甘嶺》《英雄兒女》等，以使學生對抗美援朝有更多的了解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。學生不止學習了課內(nèi)的知識，還豐富了視野?；仡櫷卣谷虒W反思：本次回顧拓展學生的詞語盤點掌握得不錯，大部分學生都能聽寫過關(guān)詞語盤點的詞語。本次作文，主要存在的不足是，部分學生寫得太過于簡單，沒能把自己的觀點講清楚。由于學生比較熟悉，因此，很多學生都有話可說，甚至有許多學生排成了小品進行模擬表演。根據(jù)課文的體裁特點，我組織學生進行合作表演式朗讀，學生非常感興趣，下課了還意猶未盡。本文是略讀課文，我首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。對于相聲，學生并不陌生。1打電話 教學反思：《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。再此基礎(chǔ)上進一步體會劇本和普通文章的不同。課前我布置學生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。12*半截蠟燭教學反思：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。結(jié)合學生的自學情況，就課后3兩個思考題組織學生交流，討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，學生查查字典。本課故事性很強，因此我鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。讓學生說說宴子的回答妙在哪里讓學生分角色朗讀。由于本文的故事情節(jié)比較有意思，因此學生的學習積極性也比較高。因此在教學的時候，我適當給學生介紹了一下文言文與現(xiàn)代漢語的差別，然后著重指導學生根據(jù)課文的注解來理解文言文詞句的意思。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。楊氏之子給學生簡單介紹一下什么是文言文，然后導入新課。本次的詞語盤點學生掌握得比較好，大部分學生都能真確的聽寫。拓展二教學反思：本次的“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應該兒童詩兩首仿寫立志、好學、惜時、求索等道理。經(jīng)過講評之后，大部分學生都能夠進行修改。本次的習作主要指導學生寫看圖作文，大部分學生都能把圖上看到的和想象的內(nèi)容寫出來。習作二教學反思：本次的口語交際讓學生講述自己童年發(fā)生的趣事，由于與學生的生活實際聯(lián)系密切，而且在學了一單元的課文作為基礎(chǔ)后，學生都能夠找到自己的童年趣事來和同學進行交流，部分同學上臺介紹自己的童年趣事時還聲情并貌，引起了其他同學的陣陣笑聲?；痉聦憙和娊贪干夏軌蝮w現(xiàn)出兒童詩歌的特點。引導學生充分注意到課文的體裁特點，讓學生讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。文章的最后一句話學生理解起來有一定的難度，通過讓學生尋找有關(guān)世界上一些科學家受到驅(qū)逐和迫害的資料來幫助學生理解這一句話的意思。由于本課的語言生動、富有孩子氣，而兒童詩兩首仿寫且語言又通俗易懂，教學的時候，我著重引導孩子朗讀，通過朗讀來感受文章兒童般的語言。學生通過自讀大部分都能理解課文內(nèi)容，加上課文的語言生動、活潑，學生朗讀非常有激情。7*祖父的園子教學反思：本文以孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的園子以及作者無憂無慮的童年生活。然后讓充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊兒童詩兩首仿寫；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。駱駝隊教學反思：本文是小說《城南舊事》的序言，作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。6*冬陽教學我想兒童詩仿寫的時候，由于詩歌比較簡單，我讓學生通過自讀自悟，然后進行小組討論學習，學生學習的積極性比較高。課下我在反思自己，為什么想到了，可是到了實施的時候卻有很多不足呢也許在一些教學理念、教學方式上自己有了一些轉(zhuǎn)變，可是在具體的課堂教學中還沒能真正的邁出那一步，作為一名教師，要想真正提高自己，成為研究型教師，就要勇敢的嘗試，邁開自己的步子，新課程不能只是想在腦子里、記在心里，而是要用在課堂中教學反思：本次的三首古詩詞都是寫兒童的，富有兒童的情趣。所以，教學中我利用他們的閱讀期待，調(diào)動起學習的興趣。對正在經(jīng)歷童年的孩子來說，童年故事應該是不陌生的。教學目標達成后，教師的深入挖掘仍是課堂教學的點睛之筆。在教兒童詩童年學過后，我仔細反思了整個的教學過程，之所以取得了這樣良好的教學效果其中成功之處在于，教學的教學充分尊重了學生的主體性，充分地信任學生，學生也會充分地信任自己，從而產(chǎn)生課堂教學的朵朵美麗的火花。在理解的基礎(chǔ)上，學生對于朗讀也就不費吹灰之力了，讀得入情入靜。在匯報的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。有的在“月明”體會到了古時候生活的靜謐，兒童與自然的親近。有的同學從“三四”“一二”上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了，古詩的對仗關(guān)系。于是我放手讓學生按照方法進行自學。在學生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯誤的字的讀音，并且落實重點生字“牧”“蓑”之后，我便引導學生復習古詩一般的學習方法。課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學習，引導學生體會自己童年時光的幸福和美好，激發(fā)學生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。古詩詞三首本周進行了第二單元描寫童年的兒童詩的語文教學，第一課便是《古詩三首》的教學。通過讓學生買信封，然后用展示臺給學生展示，大部分學生掌握了信封的寫法。本次的習作是寫信，大部分學生都能用正確的書信格式進行書寫。我事先讓學生尋找有關(guān)西部的資料，然后進行整理歸納，學生利用網(wǎng)絡的資源尋找相關(guān)的資料然后進行全班交流。通過課內(nèi)外的結(jié)合，學生很快體會到了課文所要表達的思想感情。在教學的時候，我通過讓學生理清建設(shè)者所遇到的困難，以及怎么樣克服困難的來體會西部建設(shè)者排除困難的決心。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)描寫童年的兒童詩奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的經(jīng)過。孩子學習的積極性比較高。教學的時候，我引導學生注意領(lǐng)會作者在表達上有什么特點，幫助學生歸納其表達方法，引導學生運用到平時的寫作中去。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。教學反思：這是一篇精讀課文。同時，對白楊的特點，在學生理解困難時，如果采取分句朗讀，學生就能較容易地領(lǐng)會出其特點。但在教學中，有的地方朗讀不到位，學生理解就有些困難。《白楊》教學反思整課的教學是從學生實際出發(fā)，緊跟學生展開教學。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。如何發(fā)揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，有待研究。第二部分處理的較倉促。教學目標落