【正文】 積的計(jì)算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)知識(shí)之一（作用）。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《三角形的面積》說(shuō)課稿篇1今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《三角形的面積》，它是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域知識(shí)。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《三角形的面積》說(shuō)課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。但是，通過(guò)本節(jié)課也看到了自己仍然需要努力的方向。從課的引入、學(xué)生的探究環(huán)節(jié)到實(shí)踐應(yīng)用階段，我一直在強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)情境是一條明線，貫穿這節(jié)課的始終。本節(jié)課的教學(xué)，我給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地利用手中的學(xué)具，進(jìn)行操作活動(dòng)，進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算三角形的面積，而且悟出了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的再創(chuàng)造。例如計(jì)算紅領(lǐng)巾及交通警示牌的面積等教學(xué)環(huán)節(jié)，都是在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此的生動(dòng)有趣，富有生活氣息。在《三角形的面積》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。2S=ah247。（通過(guò)讓學(xué)生談收獲，一方面讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧梳理，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，另一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的目的。（練習(xí)題投影出示，略）總的來(lái)說(shuō)，練習(xí)的設(shè)計(jì)，能做到重點(diǎn)突出，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，起到了鞏固提升的作用。（這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，再一次滲透了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活”這一理念，提高了練習(xí)的趣味性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交通安全教育）（2）第二個(gè)應(yīng)用是回應(yīng)導(dǎo)入情境題，訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解題，同時(shí)也讓學(xué)生深刻地理解到“兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形”這個(gè)結(jié)論。例題教學(xué)：（在例題教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了靈活處理，不直接出示例題，而是以實(shí)物紅領(lǐng)巾導(dǎo)入，這一方面繼續(xù)滲透了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活”這一理念，同時(shí)又落實(shí)了新課標(biāo)提出的“加強(qiáng)估算”這一要求。）介紹資料：我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中關(guān)于三角形面積公式的敘述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使之增強(qiáng)民族自信心和自豪感。2”的道理。2如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積計(jì)算公式可以寫成：（）”進(jìn)行推導(dǎo)。一個(gè)三角形的面積是相應(yīng)拼成的（）面積的（）。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在這一環(huán)節(jié)，熟悉的校園圖片一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣，更重要的是，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活”這一理念，也為學(xué)生的下一環(huán)節(jié)合作探究明確了目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)方法的確定只是教師心中的一種設(shè)想，它的實(shí)施還要通過(guò)具體的教學(xué)程序來(lái)體現(xiàn)。三、說(shuō)學(xué)法為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，根據(jù)本課可操作性的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教法為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用了實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法，充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”的教育思想。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積公式為什么要“247。3．情感目標(biāo)：（1）通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；（2）通過(guò)結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校、遵守交通規(guī)則等思想教育。2．能力目標(biāo)：（1）通過(guò)操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．知識(shí)目標(biāo)：（1）探究并掌握三角形的面積公式。一、說(shuō)教材三角形的面積是在學(xué)生掌握平行四邊形面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是平行四邊形面積的拓展，又是后續(xù)學(xué)習(xí)中推導(dǎo)梯形面積公式的基礎(chǔ)。2（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)公式推導(dǎo)的轉(zhuǎn)化的思想，再現(xiàn)三角形面積公式推導(dǎo)的過(guò)程，有利于學(xué)生更好的完成本課任務(wù)。2三角形的面積＝底高247。（五）回顧總結(jié)，深化提高學(xué)生自己總結(jié)探究了什么？怎樣探究的？（通過(guò)學(xué)生回憶、歸納，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的全面掌握，獲得積極的情感體驗(yàn)。利用三角形面積公式求出流動(dòng)紅旗的面積（設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)練習(xí)，旨在鞏固熟練公式。）深化思考，理解公式出示三個(gè)問(wèn)題：求三角形的面積要知道什么條件？三角形面積公式的底乘高算的是誰(shuí)的面積？為什么要除以2呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生既鞏固了三角形面積的計(jì)算公式，又進(jìn)一步地理解公式，避免死記硬背。）（3）歸納公式，獨(dú)立完成。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)，明白任意兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生操作完做記錄使得學(xué)生思路更加清晰，顯而易見(jiàn)得出結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，讓學(xué)生感悟出“完全一樣的三角形”是拼擺的前提。(1)小組合作，動(dòng)手拼擺。先分析數(shù)格子方法的難以操作，進(jìn)而促使學(xué)生猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找到新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使舊知識(shí)成為新知識(shí)的鋪墊。（一）情境導(dǎo)入、揭示課題出示三角形的流動(dòng)紅旗,激發(fā)學(xué)生思考怎樣去求三角形面積的欲望，從而將“教”的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法為了充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，根據(jù)本課內(nèi)容可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)上以學(xué)生動(dòng)手操作為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法，討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)，感知、討論、歸納中掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。：多媒體課件，完全相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)。：教學(xué)重點(diǎn)是用轉(zhuǎn)化的方法探索三角形面積的計(jì)算公式，正確計(jì)算三角形的面積。（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有只是解決新問(wèn)題的能力。：基于以上認(rèn)識(shí)，按照新課程理念，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)技能】探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此之前，學(xué)生已有了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)，不難想出把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算面積。：本節(jié)教材是在學(xué)生掌握了三角形的特征，以及長(zhǎng)方形、平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分知識(shí)為以后學(xué)習(xí)梯形的面積、組合圖形的面積奠定了基礎(chǔ),同時(shí)還滲透轉(zhuǎn)化思想，對(duì)于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有著重要作用。S=ah247。師：這節(jié)課你有什么收獲呢？七、布置作業(yè)：課堂作業(yè)（教師設(shè)計(jì)作業(yè)，課件出示）家庭作業(yè)：學(xué)習(xí)之友練習(xí)四。做教科書57頁(yè)2題。隨堂檢測(cè)2：做教科書57頁(yè)練一練1題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，指名展示說(shuō)算法。四、隨堂監(jiān)測(cè)。（2）總結(jié)歸納。（2）、教師巡視指導(dǎo)。自學(xué)提示4：根據(jù)轉(zhuǎn)化前三角形與轉(zhuǎn)化后平行四邊形之間存在的關(guān)系討論交流推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。（三）、解決問(wèn)題3。（2）、全部討論交流。（2）總結(jié)歸納：兩個(gè)一樣的三角形可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長(zhǎng)方形根據(jù)情況進(jìn)行講解二次補(bǔ)救。（2）、教師巡視指導(dǎo)。自學(xué)提示2：動(dòng)手操作：用準(zhǔn)備好的兩個(gè)三角形其中一個(gè)確定好底，并畫出高，然后拼一拼。（二）、解決問(wèn)題2。（2）總結(jié)歸納。（2）、教師巡視指導(dǎo)。（如何求流動(dòng)紅旗的面積）出示自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。三、自主探索，學(xué)習(xí)新知。經(jīng)歷三角形面積探究活動(dòng)