【正文】 提出問題：你有什么辦法求出三角形的面積？1．小組合作，動手拼擺。教學(xué)難點是理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。：本節(jié)教材是在學(xué)生掌握了三角形的特征，以及長方形、平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分知識為以后學(xué)習(xí)梯形的面積、組合圖形的面積奠定了基礎(chǔ),同時還滲透轉(zhuǎn)化思想，對于解決生活中的實際問題有著重要作用。⑵會用三角形面積公式解決相關(guān)的實際問題。㈠情境導(dǎo)入、揭示課題出示三角形的道路交通標(biāo)志牌,它們有什么作用？制作這樣 2一塊道路交通標(biāo)志牌要多少鐵皮是求什么？引出課題。)3．課件演示三角形拼擺成平行四邊形的過程。使班上不同水平的學(xué)生得到不同的發(fā)展，解決了一個“難”字。以上只是我的對本節(jié)課設(shè)想，由于學(xué)習(xí)主題是鮮活的，課堂是動態(tài)的，現(xiàn)實的課堂與預(yù)設(shè)之間可能會產(chǎn)生一些差異，在實際教學(xué)中我將結(jié)合學(xué)生動態(tài)生成隨時調(diào)整預(yù)案，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。⑵在經(jīng)歷動手操作等活動中，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得積極的情感體驗。出示情境圖教師談話揭題：淘氣的學(xué)校最近要制作一些形狀為三角形的流動紅旗，送到裁縫店后，裁縫店的阿姨要準(zhǔn)備布料，可她不會算一面流動紅旗用的布料，同學(xué)們想不想幫幫她？教師：好，那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣計算三角形的面積。（2）、教師巡視指導(dǎo)。（2）、教師巡視指導(dǎo)。自學(xué)提示4：根據(jù)轉(zhuǎn)化前三角形與轉(zhuǎn)化后平行四邊形之間存在的關(guān)系討論交流推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。先讓學(xué)生獨立做，指名展示說算法。S=ah247。（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有只是解決新問題的能力。（一）情境導(dǎo)入、揭示課題出示三角形的流動紅旗,激發(fā)學(xué)生思考怎樣去求三角形面積的欲望，從而將“教”的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生操作完做記錄使得學(xué)生思路更加清晰，顯而易見得出結(jié)論。利用三角形面積公式求出流動紅旗的面積（設(shè)計意圖：基礎(chǔ)練習(xí)，旨在鞏固熟練公式。一、說教材三角形的面積是在學(xué)生掌握平行四邊形面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是平行四邊形面積的拓展，又是后續(xù)學(xué)習(xí)中推導(dǎo)梯形面積公式的基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解三角形面積公式為什么要“247。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在這一環(huán)節(jié)，熟悉的校園圖片一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣，更重要的是，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活”這一理念，也為學(xué)生的下一環(huán)節(jié)合作探究明確了目標(biāo)。）介紹資料：我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中關(guān)于三角形面積公式的敘述，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使之增強(qiáng)民族自信心和自豪感。（通過讓學(xué)生談收獲，一方面讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)作一個回顧梳理，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，另一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功和樂趣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的目的。本節(jié)課的教學(xué)，我給了學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生充分地利用手中的學(xué)具，進(jìn)行操作活動，進(jìn)行互動交流，使學(xué)生不但學(xué)會了怎樣計算三角形的面積，而且悟出了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》說課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。三、說教學(xué)目標(biāo)（含重難點教學(xué)法）基于以上對教材的認(rèn)識，結(jié)合新課程理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。說教法、學(xué)法《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶。這一環(huán)節(jié)我對學(xué)生自主探究的結(jié)果進(jìn)行預(yù)設(shè)，基本上有3種方法（單位面積度量法、拼擺法、割補(bǔ)法）共7種可能。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識）第四層級：概括總結(jié)推導(dǎo)公式讓學(xué)生可以自己比較準(zhǔn)確敘說三角形的面積公式并用字母規(guī)范表示。謝謝。情感態(tài)度與價值觀：在探索學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神。三、說教學(xué)過程根據(jù)這節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，我制定了以下教學(xué)過程。(5)教師通過多媒體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移掩飾，讓學(xué)生感知。2 形成板書。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》說課稿篇3說學(xué)習(xí)內(nèi)容三角形的面積是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊84至86頁的內(nèi)容。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：發(fā)展遷移原則。在操作實驗的基礎(chǔ)上，討論三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高的關(guān)系，從而總結(jié)出三角形面積的計算公式。（同時板書）③這個平行四邊形的底等于三角形的底。五、板書設(shè)計這樣板書設(shè)計使學(xué)生一目了然，工整、簡單、明白。（同時板書）(3)三角形面積的計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?為什么要加上“除以2”？（強(qiáng)化理解推導(dǎo)過程）板書：三角形面積＝底高247。（板書：平行四邊形面積＝底高）(2)一個平行四邊形底是2厘米，求它的面積。加強(qiáng)學(xué)生動手操作。運(yùn)用拼擺、旋轉(zhuǎn)、平移的方法把兩個完全一樣的直角、銳角和鈍角三角形分別變換成長方形或平行四邊形，得出三角形的面積等于長方形或平行四邊形面積的一半，然后歸納出三角形面積計算公式。(2)課堂作業(yè)：練習(xí)十七第13題。用同樣方法進(jìn)行操作，交流。，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎?(求三角形面積)這節(jié)課老師就和你們一起來研究、探索這個問題，你們有興趣嗎?(揭示課題)(以學(xué)生身邊熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，明確了探索的目標(biāo)與方向。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過操作來獲得知識，因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點和難點如下：重點：三角形面積計算方式推導(dǎo)和運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已充分認(rèn)識三角形的特征及掌握了長方形、正方形與平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。鞏固理解實踐應(yīng)用結(jié)合課本中的3類題型分層次進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到學(xué)生理解鞏固會應(yīng)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生動手拼擺，自主探究，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間而不束縛學(xué)生的想象力。在學(xué)習(xí)方式上，我設(shè)計以“完全一樣三角形拼擺出學(xué)過的哪些圖形”為切入點，組織學(xué)生操作→觀察→討論等實踐活動，融入的動態(tài)演示，幫助學(xué)生理解推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化思想，突破本節(jié)課難點。（說明：這里強(qiáng)調(diào)“過程”是讓學(xué)生親身經(jīng)歷三角形面積公式探索與獲得的過程，而不是要教師直接呈現(xiàn)讓學(xué)生被動接受。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》說課稿篇1今天我說課的內(nèi)容是《三角形的面積》，它是人教版五年級上冊第六單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域知識。數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)情境是一條明線，貫穿這節(jié)課的始終。2S=ah247。例題教學(xué)：（在例題教學(xué)中，我對教材進(jìn)行了靈活處理，不直接出示例題，而是以實物紅領(lǐng)巾導(dǎo)入，這一方面繼續(xù)滲透了“數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活”這一理念，同時又落實了新課標(biāo)提出的“加強(qiáng)估算”這一要求。一個三角形的面積是相應(yīng)拼成的（）面積的（）。二、說教法為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點，在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用了實驗法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法，充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”的教育思想。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．知識目標(biāo)：（1）探究并掌握三角形的面積公式。（五）回顧總結(jié)，深化提高學(xué)生自己總結(jié)探究了什么？怎樣探究的？（通過學(xué)生回憶、