20xx北京版語文一年級上冊2-13aneninun252n教學案例-文庫吧資料
2024-12-15 22:01本頁面
【正文】 負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。 (1)小組自學 (教師 巡視、指導 ) (2)反饋，學生參與評價。n 和 j、 q、 x 的兩 拼音 ）下面就用我們剛才的學習方法自學。 (3)齊讀。 (2)學生自由拼讀余下兩組。n→n225。n→d224。 二、合作探究，學習新知 (一 )學習兩拼、三 拼音 節(jié) 師： 老師這里有一個小妹妹 an，她也和小熊一樣有很多朋友。 小熊：籃子里有這么多水果，這下，我 的好朋友們一定很高興?？墒?，每個果子背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個果子才能送給小熊。 （摘不到）可是這么多水果怎么摘呢？（誘導學生幫他摘下來） 2．生摘水果。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。 ）小熊，怎么只來了你呀？ 小熊自我介紹： 今天真不巧，我的三個朋友都生病了。 師：小朋友，今天有幾位新老師和我們一起上課，老師還請來了四個好朋友。n 的拼讀音節(jié)卡片 5 組 (發(fā)給小老師 ) 三類水果圖片（ an en in un 252。在這一環(huán)節(jié)的 教學 中，既體現(xiàn)了 教師 導的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。 《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文 教學 必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在 “摘果子找秘密 ”的游戲中，巧妙地 復習 學過
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