【正文】 地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生體會到問題意識的重要性。實(shí)踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性行為。讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。有趣的內(nèi)容和活動總是吸引著他們,即使這種活動需要克服較大的困難,他們也樂意參加。驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣。（3）利用生活中的美, 教學(xué)中的美（語言美、意境美、方法美、和諧美等）培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（2）合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為教師，首先要提高認(rèn)識，在課堂上始終要以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，改進(jìn)教學(xué)方法。創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。通過對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，從不同角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用新知識解決問題，以及用語言進(jìn)行交流的能力。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng) , 已成為廣大教師的口頭禪 , 如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 , 找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑 , 在教學(xué)中愈來愈顯得重要。這就要求我們要大膽拋棄 “教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的——為社會培養(yǎng)每一個(gè)合格的人才！關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；思維能力 中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：國家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。引導(dǎo)學(xué)生走上不斷創(chuàng)新的人生之路。現(xiàn)實(shí)告訴我們：只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。對差生的作文更要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，目的是對差生心理平緩的前提下再指出不足，引導(dǎo)其作文的路子，教給作文的方法，激發(fā)其作文興趣。因此，觀察能力是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)家講。學(xué)生在看書讀報(bào)，看電視的過程中，了解到許多見所未見，聞所未聞的事情，學(xué)到許多平時(shí)未學(xué)的知識，開闊眼界，提高認(rèn)識，陶冶了情操，也開拓了作文的思路。多種形式的命題使學(xué)生在沒有心理壓力的情況下，根據(jù)自己的需要，按照自己的愛好，拓寬思路，暢所欲言。可以是一次多命題，讓學(xué)生自由選擇。葉圣陶先生說過，命題作文是“不得已而為之。如：《我的傷心悔恨的淚水》、《那次，我哭了》、《和老師說悄悄話》、《爸爸快理我吧》等等。趣味性的命題能喚起學(xué)生的這種情緒，使之產(chǎn)生“我要寫”的積極愿望。啟發(fā)性的命題不但能勾起學(xué)生對生活的回憶，而且能開拓學(xué)習(xí)思路，能由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想。教師在評改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)有觀察精細(xì)見解獨(dú)創(chuàng)的作文，不管是全篇文章還是片言只語，飽滿的情感，才能使學(xué)生的寫作情感在心中激蕩起來。沒有任何條條款款的限制，學(xué)生可以無拘無束放大膽學(xué)寫，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中用書面語言表達(dá)自己的意思，反映事物，熟練地掌握口頭語言書面化的技巧?！弊寣W(xué)生在作文時(shí)大膽嘗試，就是指導(dǎo)學(xué)生：“我口談我心，我手寫我口。因此，根據(jù)科研特點(diǎn)和創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求，把創(chuàng)新教學(xué)融入各教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是非常重要的。capacity改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平站在時(shí)代的前列指出：“教育要從娃娃抓起”，基礎(chǔ)教育不言而喻。focus。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育，責(zé)任在教師，因而在語文教學(xué)中教師應(yīng)努力啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主探究者和發(fā)現(xiàn)者?？傊瑢τ趯W(xué)生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)很復(fù)雜而系統(tǒng)的領(lǐng)域，還需要我們在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，再探索、再研究才能取得很好的效果。教師可以充分利用“學(xué)生渴求未知的、力所能及的問題”的好勝的心理、數(shù)學(xué)中圖形的美、數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。作為數(shù)學(xué)教育，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新欲望的激活作為培育創(chuàng)新意識的第一要義，在教學(xué)中要很好的保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲、好奇心及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)，提出，分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的支配下，才會有積極的創(chuàng)造性思維和堅(jiān)定的創(chuàng)造性實(shí)踐。它的強(qiáng)弱完全取決于后天所受的教育和熏陶。蘇霍姆林斯基說，“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。四、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識則主要表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度和認(rèn)識，是在后天的環(huán)境與數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。訓(xùn)練學(xué)生探索多種不同的數(shù)學(xué)解題方法，可以通過圖像、公式、表格、數(shù)據(jù)等形式表現(xiàn)，日常學(xué)習(xí)計(jì)劃中的點(diǎn)滴積累才能成就創(chuàng)造性思維。在訓(xùn)練計(jì)劃中，可以從多角度解答題目，逆向思維，系統(tǒng)思維等多個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。解題方法多，輔助線添法多，使學(xué)生對數(shù)學(xué)證明題中一題多解探究，提供了發(fā)展空間，增強(qiáng)了探究的樂趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力要想具有創(chuàng)造性思維，首先要敢于想象。其次，為了順應(yīng)社會各行各業(yè)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新型人才在社會就業(yè)之中得到瘋搶，他們具有創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的思維，然而，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新型人才所必備的條件。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新來說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。無論是課堂例題的設(shè)置還是課后練習(xí)題的設(shè)置，都要用貼近學(xué)生生活的題目去吸引學(xué)生，并使之從中得到練習(xí)，加強(qiáng)對知識的鞏固。（1）思維的靈活性（2）思維的批判性（3）思維的嚴(yán)謹(jǐn)性（4）思維的廣闊性（5）思維的深刻性（6）思維的敏捷性（7）思維的獨(dú)創(chuàng)性培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)方法數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)教育也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。（2），特別要重視發(fā)散性思維的訓(xùn)練。再次是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶說過：教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在學(xué)習(xí)環(huán)境的營造