【正文】 體育文化節(jié)。本屆藝術(shù)節(jié)是實(shí)驗(yàn)中學(xué)集團(tuán)學(xué)校成立以來首次聯(lián)合組織開展的一次大型德育活動(dòng)，第四中學(xué)、第十七中學(xué)組織30余人參加了本次藝術(shù)節(jié)。二、注重校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。開展這些活動(dòng)的意義主要是讓孩子們學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、更好地了解歷史。學(xué)校利用“九一八事變”紀(jì)念日、國慶節(jié)開展愛國主義系列教育活動(dòng)。學(xué)校利用“三八國際婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“端午節(jié)”、“重陽節(jié)”等重大節(jié)日開展“六心”教育系列活動(dòng)。一年來，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“潤德啟智、文化立校、全面育人”的辦學(xué)理念，確立了“全面規(guī)劃，整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效”的德育工作思路，以特色活動(dòng)為抓手，開拓創(chuàng)新，不斷提高德育工作的實(shí)效性，取得了良好的效果?！?有堅(jiān)實(shí)的持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α獙W(xué)生不僅滿足知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還注重過程與方法，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值?！ㄓ忻鞔_的自我發(fā)展意識(shí)——學(xué)生積極主動(dòng)，懂得自我發(fā)展的重要性，能夠在教師的引導(dǎo)下自覺地反省自己，且不斷培養(yǎng)自己的發(fā)展能力，主動(dòng)地成長?！?有鮮明的兒童形象特征——學(xué)生在附小特定的文化熏染下，思維活躍、活潑開朗、自信大方、文明禮貌，表現(xiàn)出附小學(xué)生特有的形象特征。”同時(shí)也形成了學(xué)校的部分特色成果。多年來，學(xué)校先后成立了“哆來咪合唱團(tuán)”、“手風(fēng)琴社團(tuán)”、“精靈藝術(shù)社團(tuán)”、“書法社團(tuán)”、“彩畫、版畫、國畫社團(tuán)”、“e彩學(xué)社”、“小記者社團(tuán)”、“二胡情韻社團(tuán)”、“模型競(jìng)技俱樂部”、“籃球、排球俱樂部”等學(xué)生社團(tuán)。五 以“個(gè)性、和諧、發(fā)展”為核心的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng) 以學(xué)生個(gè)體自由選擇為主導(dǎo)，以社團(tuán)為依托，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行到底。體育節(jié)以多種多樣的體育活動(dòng)，比賽為依托，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。藝術(shù)節(jié)通過表演，展示，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。由此而形成了具有學(xué)校特色的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。四 以“科技、讀書、藝體”為代表的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)校每學(xué)年都根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況，確定某個(gè)周為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)周，精心打造各種主題教育節(jié)。活動(dòng)已堅(jiān)持兩年，極大地激勵(lì)了學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。為鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，學(xué)校與老校友季羨林先生協(xié)商，決定在校內(nèi)設(shè)立“季羨林獎(jiǎng)學(xué)基金”。學(xué)校還將成長卡整理為學(xué)生的“成長檔案”，記錄學(xué)生的成長經(jīng)歷，從全局出發(fā)，從小處入手，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)管理和自我發(fā)展。衛(wèi)生成長卡，路隊(duì)成長卡，眼操成長卡，閱讀成長卡，發(fā)言成長卡……一張張小小的卡片上記錄著學(xué)生成長的故事，成功的喜悅，記錄著老師無微不至的關(guān)照，春風(fēng)化雨的鼓勵(lì)。（二）“成長卡”系列活動(dòng)。（一）“我能行”生活技能大賽，使學(xué)生掌握了許許多多的生活技能，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，思維能力，也使學(xué)生收獲了信心，增強(qiáng)了對(duì)生命價(jià)值的化驗(yàn)。附小人以深厚的文化底蘊(yùn)，真誠的人文精神，春風(fēng)化雨，潤物無聲地演繹了一幕畢業(yè)盛典，一段真情永遠(yuǎn)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，“羨林獎(jiǎng)學(xué)金”，謝師禮簡單隆重，師生話別情深而意重……以下是一位老師在我?！爱厴I(yè)典禮”活動(dòng)中的感言： “今天所有的發(fā)言無一例外地都摒棄了空話和套話，無一例外地都發(fā)自內(nèi)心，真情流露。在優(yōu)美的音樂聲中，在周圍字畫的墨香中，在家長老師們的熱烈掌聲中，孩子們身著學(xué)校統(tǒng)一制做的畢業(yè)禮服，自信而大方地步入會(huì)場(chǎng)。東方鴻儒著名校友季羨林曾說：“濟(jì)南師范學(xué)校附屬小學(xué)在當(dāng)時(shí)的教育界像第一只報(bào)春的燕子長生了極大的影響，在山東教育史上功不可沒。很多校友在交談中都談到了附小的學(xué)校文化對(duì)自己成長的寶貴影響。百年來積淀的學(xué)校文化像一面旗臶，引領(lǐng)著師生執(zhí)著地前進(jìn)，是學(xué)校長盛不衰的力量源泉。百年來，學(xué)校文化中敢為人先、勇立潮頭的創(chuàng)新精神，海納百川、兼收并蓄的博大胸懷，求真嚴(yán)謹(jǐn)、扎扎實(shí)實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及豐碩的教育成果，深深地打動(dòng)了到場(chǎng)的每一位校友和社會(huì)各界人士。二 以“感動(dòng)、交流、提升”為內(nèi)涵的特色紀(jì)念活動(dòng)（一）校慶紀(jì)念活動(dòng)百年老校底蘊(yùn)深厚，傳統(tǒng)文化潤物無聲。此外，教學(xué)區(qū)內(nèi)以科技、藝術(shù)為主題，以現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施為依托，各具特色的樓層文化、教室文化、專用教室文化和洗手間文化處處給人以溫馨、高雅的感覺，已經(jīng)成為師生提高品位、開拓視野、陶冶情操的無形課堂。”文化長廊的設(shè)計(jì)，使每位附小人天天都能與先賢先圣對(duì)話，更在悄悄地影響著附小人的行為，思想，充分體現(xiàn)了學(xué)?！芭囵B(yǎng)高品位的現(xiàn)代附小人”的培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)這四個(gè)字應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上就是一種責(zé)任，人應(yīng)該對(duì)社會(huì)有一種責(zé)任感。因不失其親，亦可宗也?！薄靶沤诹x，言可復(fù)也?！白釉唬旱茏?，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，凡愛眾，而親仁。將綜合實(shí)踐樓命名為為“羨林樓”，激勵(lì)師生學(xué)習(xí)國學(xué)大師季羨林先生的學(xué)問人品，并寓意“期待孩子成長為棟梁之林”。走入校史陳列室，感受的不僅僅是百年的輝煌歷史，滄桑巨變，更重要的是在無形之中體味了附小百年的文化底蘊(yùn)，汲取了代代附小人思想的精華。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滔滔黃河滾滾奔流，帶給我們的是空間的遼遠(yuǎn)和哲思的悠長，古老華夏文明之龍，仿佛從遠(yuǎn)古騰空而來，又令我們頓感時(shí)間的蒼桑與文化的厚重。進(jìn)入學(xué)校大門南望，大型浮雕—騰便展現(xiàn)在我們面前。“綠色校園、書香校園、童趣校園、數(shù)碼校園”的形象已初步樹立?！鞍倌旮叫?、人文附小、科技附小、現(xiàn)代附小”的校園形象渾然天成，讓每一位附小人都領(lǐng)悟到了百年傳統(tǒng)與現(xiàn)代氣息共存、文化積淀與時(shí)代召喚交融所帶來的深厚底氣和勃勃生機(jī)。黃色，使人聯(lián)想到陽光，溫暖，明亮，寓意附小人“陽光般明朗的心態(tài)”。濟(jì)師附小的特色環(huán)境文化，以“尊重為本，享受教育”為宗旨，百年附小彰顯人文特征，科技附小凸顯科技特色，形成了獨(dú)具魅力的校園文化風(fēng)格，同時(shí)對(duì)學(xué)生品德行為也產(chǎn)生了“浸濡、體驗(yàn)、內(nèi)化”的重要作用。一 以“浸濡、體驗(yàn)、內(nèi)化”為要素的環(huán)境育人策略 優(yōu)美的校園環(huán)境給人以美的享受，產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響，陶冶人的情操，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。在學(xué)生的成長上，首先把學(xué)生看作是一個(gè)鮮活的生命，尊重他們的生命本身，尊重