乘法交換律教案實用4篇-文庫吧資料
2024-10-28 17:43本頁面
【正文】 ①負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？②一共要澆多少桶水？2．教學(xué)乘法交換律。以復(fù)習(xí)加法交換律和結(jié)合律作為教學(xué)的起點，為學(xué)生探索規(guī)律作好了知識鋪墊。誰能將加法交換律說給同學(xué)們聽聽？(交換兩個加數(shù)的位置和不變，這就是加法交換律)師：用字母如何表示加法交換律和加法結(jié)合律？乘法有沒有類似的規(guī)律呢？今天我們就一起來探究一下與乘法有關(guān)的運(yùn)算定律。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 多媒體課件 課堂活動卡教學(xué)過程⊙猜謎引入，揭示課題師：弟兄四五個，各有各的家，有誰走錯門，讓人笑掉牙。探究數(shù)學(xué)規(guī)律是有過程的，對于這個過程的認(rèn)識不是教師傳授的，而是學(xué)生自己體驗和感受的，對學(xué)生已有的體驗和感受及時地歸納總結(jié)是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生猜出是紐扣之后，教師順勢牽引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生回憶：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，哪個知識點涉及到交換位置呢？通過這樣的提問，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，同時也為學(xué)生的知識遷移埋下伏筆。數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，借助生活中的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，可以起到事半功倍的效果。篇3：《乘法交換律、結(jié)合律》教案《乘法交換律、結(jié)合律》教案設(shè)計設(shè)計說明根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我堅持“以學(xué)生為主體”的理念，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，整個教學(xué)過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主，通過學(xué)生的觀察、驗證、歸納、運(yùn)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。39（258）17（1254）（學(xué)生獨立完成）23152三、課堂活動1．練習(xí)四第1題：學(xué)生獨立完成，全班交流，說出依據(jù)。教師：這個規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。教師：誰知道這個規(guī)律叫什么？教師板書：乘法結(jié)合律。2637學(xué)生獨立做，請兩名學(xué)生上臺板演。3416 師引導(dǎo)學(xué)生得出乘法交換律。)引出課題：乘法運(yùn)算律。（23）4=2（34）(20+30+40=20+(30+40)(【教學(xué)過程】一、3．體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷在計算中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過程。]四、小結(jié)。869＝（ ）[評析:練習(xí)的層次鮮明，目標(biāo)明確。]三、運(yùn)用，在我們的學(xué)習(xí)中有沒有得到過乘法交換律和結(jié)合律的幫助?生:我們驗算乘法時就應(yīng)用了乘法的交換律。生2:我覺得加法和乘法的運(yùn)算定律很相似，只要記住其中一個，就能想出另外一個。]。師:怎樣用字母表示乘法結(jié)合律?板書:（ab）c＝a（bc）[評析:乘法結(jié)合律與交換律相比，用語言完整地表述有一定難度。(邊說邊演示)用三個手指代表三個數(shù)，其中兩個手指靠在一起，表示先把前兩個數(shù)相乘，第三個手指靠過來表示再和第三個數(shù)相乘它等于先把后兩個手指靠在一起，再把第一個手指靠過來。師:你說得很準(zhǔn)確，有什么好方法幫助記憶?生8:我把加法結(jié)合律里的加換成乘，把和換成積，其余的不變。生6:我們是用算式來說明的，如:(3467)23=34狀6723)。我們是用應(yīng)用題來說明的。如:(32)4=3(24)。[評析:放手讓學(xué)生去探索規(guī)律，并通過小組合作想辦法予以確認(rèn)，這樣不僅充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的方法。電腦出示練習(xí)十七第2題。生2:書上曾講過乘數(shù)又叫因數(shù)，所以我們說交換乘數(shù)的位置，積不變也是對的。學(xué)生齊讀。
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