【正文】 】【1】《中國教育科學研究》 中國科技文獻出版社主編 劉鳳瑞 董成棟 第190頁【2】《教育科學研究方法》 人民教育出版社主編 李秉德副主編 檀仁梅【3】《中國教育教學雜志》，人民教育出版社 王光英第四篇：實施有效教學 構(gòu)建高效課堂實施有效教學 構(gòu)建魅力課堂安徽省宿城第一中學劉繼祥課堂教學是化學教學的主渠道、主陣地，如何在化學課堂上實施有效教學，構(gòu)建魅力課堂，全面提高教育教學質(zhì)量是每一位化學教師必須直面的重要課題。綜上所述，要實施有效教學，準確的教學目標是向?qū)?，清晰的教學思路是前提，優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關鍵，和諧的課堂氛圍是保證，拓寬的學習空間是延伸。如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》后，課后搜集王維的其他古詩，為下節(jié)課“古詩朗誦大賽”做好準備。課后延伸。因此在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容需要，適當滲透相關知識。課中滲透。課前收集就是以“大語文”觀為理念，立足于課堂，著眼于課外，實行課內(nèi)外雙軌運行，以此來拓展語文學習的空間，提高學生的語文素養(yǎng)。只有開放，才能給學生以語文學習的廣闊空間，才能使語文課堂充滿和諧與活力！任何一種教本，都有它的局限性，所以教師要解放思想，打破教材束縛，打破封閉的學科知識體系，積極開發(fā)語文課程資源，拓展學生學習空間，培養(yǎng)學生多渠道學習語文的能力。語文的外延等于生活的外延，陶行知主張生活即教育，社會即學校?！边@時，我及時肯定并鼓勵其他學生要向這個同學學習，然后就此問題進行討論。如在教學《尋隱者不遇》時，在與學生一起走近賈島、了解詩意、感情誦讀后，啟發(fā)學生說：“你們還有什么問題嗎？”有個學生站起來問：“老師，等太陽出來山中云霧散后，賈島不是就能找到隱者了嗎？”一石激起千層浪，同學們立刻議論紛紛，有的說：“是的，這樣就能很快找到。鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑。問題是學習的先導，是引發(fā)學習興趣和學習積極性的關鍵，會學習的人才會有問題，不會學習的人沒有問題，或是提不出有價值的問題。鼓勵學生質(zhì)疑，激發(fā)學生思維。關注個體差異，根據(jù)不同層次學生分類施教，逐一指導，滿足不同學生的發(fā)展需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，把民主的春風帶進課堂，用民主的思想解放學生的思維，讓率真的學生動起來，讓自卑的心靈醒過來，讓沉悶的課堂活起來，讓每朵思維的火花燃起來。因為只有在民主的氛圍中，師生關系才能空前融洽，只有在民主的氛圍中，學生的主觀能動性才能得到發(fā)揮，只有在民主的氛圍中，課堂效率才能得以保證。轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)教學民主。這就要求我們，當學生的價值觀和文本的價值觀發(fā)生沖突時，教師要及時引導，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。⑶、注意情感態(tài)度和價值觀的正確導向。這樣，才能充分發(fā)揮教學語言的積極評價功能。你們小組分工明確，怪不得研究成果頗豐。有一小組在小組長的安排下，四位同學分工合作，發(fā)言精彩。評價是為了學生在現(xiàn)有基礎上謀求實實在在的發(fā)展，它關注學生學會更多的學習策略，因此，在注重結(jié)果評價的同時要注重過程的評價。語文學習要重視方法的指導，方法指導不是教師的強行灌輸，而是善于捕捉學生“典型”，發(fā)現(xiàn)學生的“經(jīng)驗”，加以珍視、表揚。這樣誘導學生要在課后主動去收集大量的資料，從而達到激發(fā)學生積累知識和培養(yǎng)學生多渠道學習語文、自主學習語文的能力。如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一文理解詩意時，我故意向?qū)W生提出了這樣一個問題：“九月九日憶山東兄弟”中的“山東”是現(xiàn)在的山東省嗎？同學們立刻議論紛紛，但莫衷一是。因此，適時、適量、適度的拓展才是真正的有效拓展，在進行課堂拓展時要注意以下幾點：⑴、注重知識與能力的提升。適度拓展，提升素養(yǎng)。例如，同樣在教學《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段中，可以為學生創(chuàng)設這樣的情境：王維的兄弟們在重陽佳節(jié)到來之際，他們頭插茱萸，登高西望之時，會說些什么？通過學生想象畫面，練習說話，來體會王維和弟兄們之間平素感情愈深而此時思鄉(xiāng)之情就愈切?、?、指導學生圈、畫、批、注。這樣給學生足夠的讀書時間，學生通過反復讀和悟，終于體會到王維在重陽佳節(jié)之際對親人無限的思念之情。例如，教學《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段，通過引導學生反復朗讀句子：“如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢?！倍_成此目標，讓學生掌握學習方法是關鍵。教給方法，使之會學。另外教師在 課堂上應多些風趣的言語，可以營造一種寬松、和諧的氛圍，同樣能激發(fā)學生的興趣。在教學中注意新課的導入，采用故事導入、謎語揭題、談話導入、情緒渲染、直奔主題等形式，為學生主動走入課堂奠定基礎。良好的開端是成功的一半。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。課堂教學結(jié)構(gòu)必須注重學生自學能力的培養(yǎng)，樹立“學教并重、以人為本”的育人理念，新的教學理念要求教師不僅是教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生會學習的能力。三、優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關鍵。強化鞏固、反饋評價。自主學習、交流探究。清晰的教學思路應是有效教學的前提條件。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。二、清晰的教學思路是前提。比如《每逢佳節(jié)倍思親》一文的課后習題4：結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。對于教材中編寫的練習題目，我們應當能“創(chuàng)造性”地理解和運用。譬如《沙漠中的綠洲》的教學，我們不僅僅要讓學生了解到阿聯(lián)酋人民保護綠化，建設美好家園所付出的心血和汗水，更要讓學生在品讀文字的過程中學習作者直接描寫和間接描寫相結(jié)合的表達方法?！痹谡Z文學習的過程中，對于文章中“所傳播的信息”的感悟?qū)W習，只是目標之一，而不是終極目標，其主要目標應直指文章“如何傳播信息”的隱性價值，即語文知識的積累內(nèi)化，語文能力的形成和發(fā)展。我們知道，語文課本是由一篇篇內(nèi)涵豐富、情理質(zhì)樸的文章組合而成。如教學《每逢佳節(jié)倍思親》一文時，可以結(jié)合本課的教學，進一步體會第一單元第3課《古詩兩首》所描繪的深秋楓林美景及楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中的孤獨、寂寞的心情。而這就要求我們在實施課堂教學前要全面了解本年段語文學習的總體目標和具體要求，要“既見樹木，又見森林。我們知道，被選進教材的每篇文章都承載著一定的教學任務，都是我們學習語文知識，培養(yǎng)語文能力，發(fā)展語文素養(yǎng)的語言范本?？茖W地確定教學目標是有效發(fā)揮教學目標的向?qū)?，是提高教學質(zhì)量的保證。如何實施有效教學，構(gòu)建高效課堂呢？我認為應該做好以