【正文】 社會熱點、焦點問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識的能力。創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。注重教學(xué)設(shè)計簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流形式熱鬧但缺乏實效性。構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。它的簡約自然更令我感覺深刻。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)了“高效課堂”理論，感觸非常的深，當(dāng)然在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。要相信學(xué)生：我們給學(xué)生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。在老師提供符合學(xué)生的認(rèn)知起點，設(shè)置的問題空間符合學(xué)生能力的前提下，如果學(xué)生沒有預(yù)設(shè)生成，比較好的選擇就是給他們時間，有時學(xué)生沒有回答并不代表結(jié)果是0，只是在調(diào)整自己的思維模型，或還未與原有經(jīng)驗建立連接而已，這就需要時間。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的價值，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和獨立思考的能力。通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。三、做好充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。這樣，在平等、和諧、快樂、安全的課堂氛圍中，教師展現(xiàn)出他們的才華和智慧，學(xué)生表現(xiàn)出他們的天性和聰穎。二、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣葉瀾教授說：“要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識 小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。大多學(xué)生的個性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學(xué)生的這種差異性。高效課堂不但要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。高校課堂應(yīng)該是知識的超市，生命的狂歡。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學(xué)生回答：被兔子提起來了呀。全班同學(xué)哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學(xué)生齊答：200只。例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路??？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了?！笨梢?，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其只要特點為：妙語連珠，動人心弦。列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。應(yīng)該說:只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。”可見，有效的教學(xué)要采用多種方式和策略，用一種方法教學(xué)，學(xué)生容易乏味，教學(xué)效果不可能理想。二、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。學(xué)生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強了教學(xué)的趣味性,較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。一、最簡單直觀的方法。于是又換一種方式，表情嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識灌進(jìn)去了，可課堂氣氛沒了，學(xué)生滿是恐懼和呆滯。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。只有真正實現(xiàn)了高效課堂，學(xué)生才會受益，教師才能教得輕松，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)才能實現(xiàn)。只要方法得當(dāng)，我們就可以讓四十五分鐘大于四十五分鐘。利用教學(xué)工具，讓抽象問題直觀化，如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運用多種有效的教學(xué)工具，就可有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)效率。這就要求在研究數(shù)學(xué)問題時，把數(shù)形結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。如此一來，看上去很頭疼的問題在孩子們的折折疊疊過程中得到了解決。所以每堂課我都會制作生動的課件，利用多媒體幫助孩子們解決問題，同時還會利用多媒體為孩子們播放和教學(xué)有關(guān)的視頻，提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、利用好教學(xué)工具過去的課堂是教師一個人說，孩子們憑自己的想象解決問題，所以數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，孩子們體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，所以很多孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在實踐活動中加深對新學(xué)知識的認(rèn)識，并進(jìn)行藝術(shù)加工，讓其走上數(shù)學(xué)課堂，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)和實踐生活融為一體，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變成學(xué)生的“百科全書”。這樣孩子們不但解決了問題，而且養(yǎng)成了善于觀察生活的好習(xí)慣，還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系如此緊密，會更用心地學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的除法”時，可提出這樣的問題：“小明、小剛兩人吃一個西瓜，小明吃了西瓜的二分之一，小剛吃了剩下的二分之一，每個人吃多少呢？該如何用數(shù)學(xué)表示呢？”孩子們的年齡小，空間想象能力有限，于是我采用實例教學(xué)，真的拿一個西瓜演示給孩子們看，于是聽著很繞嘴的問題變得簡單了，并告訴孩子們誰回答對了就獎勵吃西瓜，這樣孩子們既有學(xué)習(xí)興趣，又記得牢固。其實，數(shù)學(xué)就是加減乘除的游戲。四十五分鐘的課堂時間對于學(xué)生和老師都十分寶貴，不要把時間浪費在無價值的提問上。二、研究和設(shè)計好課堂提問在每一節(jié)新授課之前我都會有意地創(chuàng)設(shè)情境，注重新舊知識的銜接。同時孩子們的認(rèn)知能力、理解能力、分析問題的能力又有所不同，所以教師上課之前要備學(xué)生，掌握每個學(xué)生的特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好不同層次的問題。因為我們生活在農(nóng)村，受到條件的制約，孩子們的知識儲備不充分，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不能完全吻合，必須在教學(xué)過程中根據(jù)孩子們的實際水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。在十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了幾種強化課堂教學(xué)效果的方法。如何在有效的教學(xué)時間內(nèi)，選擇有力的教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量？俗話說“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對自己工作對象的特點了如指掌。第三篇：如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對生活非常重要，怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，為孩子以后更深層次的學(xué)習(xí)和以后的生活服務(wù)打下基礎(chǔ)，是每位教師在教學(xué)過程中孜孜不倦的追求。高效課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，以快樂為根本?？傊?，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學(xué)生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神樂園。三、既權(quán)威又幽默的態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),具有使學(xué)生學(xué)會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢,對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性大有裨益?！缎抡n標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。學(xué)生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強了教學(xué)的趣味性,較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。一、最簡單直觀的方法。于是又換一種方式，表情嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識灌進(jìn)去了，可課堂氣氛沒了，學(xué)生滿是恐懼和呆滯。第