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正文內(nèi)容

構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)范文大全-文庫(kù)吧資料

2024-10-06 06:12本頁(yè)面
  

【正文】 得最活躍。所以,教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,我們要把激情帶進(jìn)課堂,把微笑帶進(jìn)課堂,把游戲帶進(jìn)課堂,把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,把民主帶進(jìn)課堂,把歡樂帶進(jìn)課堂。(三)創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。如設(shè)計(jì)開放性練習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐,練習(xí)題既與教材相聯(lián)系,還接軌了社會(huì)活動(dòng),學(xué)生有了“自由馳騁的空間”,在實(shí)踐中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣;“課堂表演最能激活課堂的生命力。切忌通篇講、滿堂灌,無(wú)盡無(wú)休地分析、講解教材。毋庸置疑,課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。那如何構(gòu)建呢?“為人師表”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);對(duì)學(xué)生“一視同仁”是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;與學(xué)生共同成長(zhǎng)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證,是健全完善學(xué)生人格,培養(yǎng)新型人才,構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。我們的課堂要以人為本,這樣才能有和諧的師生關(guān)系。我們的社會(huì)要以人為本,這樣社會(huì)才能發(fā)展。但是我覺得我們的工作缺乏失效性,有太多的花架子。這種新的教育改革包括:新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法,使學(xué)生充滿活力,教師充滿激情,使我們的課堂教學(xué)變得更加出彩。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方,但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)??傊咝дn堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒,都在于領(lǐng)會(huì)本真的治學(xué)精神,而不在于形式。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,指到關(guān)鍵處,指到有用之處,設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去,設(shè)出水平,才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,利于學(xué)生的發(fā)展。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng),切入要準(zhǔn)確,內(nèi)容要精準(zhǔn),不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情;,控制教學(xué)過程,并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩,但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平,課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)師生間、學(xué)生間、師生與教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。教師更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出能限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。二、要合理設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,無(wú)具體目標(biāo)的。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。教學(xué)目標(biāo)的定位。從高效課堂的教學(xué)中我有以下的體會(huì):一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),已對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)8通過高效課堂的實(shí)施,我深刻體會(huì)到,教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者,而不是主角,是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,進(jìn)行典型講解。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。作為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫通。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的,只有課堂效率,提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。我總結(jié)為:“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展。要想贏得勝利,決不能心浮氣躁、急功近利。一言以蔽之:真實(shí)是課堂的生命,是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志。高效課堂的特征有三:真實(shí)、有序、緊張。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”,從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的`問題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。那么怎樣才能做到高效?高效課堂是以人為本的課堂,以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的,看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。值得提倡和效仿嗎?我認(rèn)為選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的,選擇適合本校學(xué)情的,選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn),不斷挖掘、改進(jìn),打造出自己獨(dú)到的一面,這需要積淀與反思,需要時(shí)間的磨礪,更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力。死氣沉沉、毫無(wú)生氣的課堂固然不足取,但熱鬧非凡的課堂又如何呢?有些老師在講公開課時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,搜集制作了好多課件,還有視頻,上課像放電影一樣,學(xué)生是在看,但實(shí)際上學(xué)生看得眼花繚亂,只是看了熱鬧,用學(xué)生的話說(shuō)真好玩。高效課堂不是隨意的課堂,沒有紀(jì)律的課堂是無(wú)效的。高效課堂要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,創(chuàng)新型人才。營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,多讀書,即使讀的不是本專業(yè)的書籍,也會(huì)起到“觸類旁通”的作用。其次,要樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。為此,首先要做到心中有愛這是教育的真諦。既對(duì)“高效課堂教學(xué)”有了初步的理解,也糾正了以往對(duì)課改的片面認(rèn)識(shí),現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的感受與大家共同分享。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求??傊覀兝蠋熞驹诰奕说募缟闲袆?dòng),要組織好學(xué)生的小組合作,提高教學(xué)質(zhì)量,提升自己的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得好的教育,讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使得獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。綜述,合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)共同的學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生群體動(dòng)力,以提高學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。四,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)對(duì)任何一種形式的合作學(xué)習(xí)說(shuō),有五個(gè)共同的基本要素是不可缺少的。三,對(duì)合作學(xué)習(xí)的思考合作學(xué)習(xí)的展示并非作秀,而是能力與智慧的升華,是對(duì)學(xué)生智商、情商及德商多重考驗(yàn)。二,組員要分工合作小組一般以4至6人為宜,可以①按任務(wù)分:組織者、記錄員、操作員、匯報(bào)人等;②按學(xué)科分工、分別標(biāo)號(hào),選定為不同學(xué)科的組長(zhǎng);③還可以按問題分工,確定不同問題的組長(zhǎng);每個(gè)小組的整體情況盡可能相近,可以為小組間的競(jìng)爭(zhēng)提供公平的參與環(huán)境。小組分好了并不是就不變,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況可以調(diào)換。這樣摸底后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,一定要強(qiáng)調(diào)異質(zhì)分組,也就是說(shuō)小組的39。他講解的主題是《依托小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建數(shù)學(xué)高效堂——對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思考與分享》??傊?,高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,我們要努力的學(xué)習(xí),實(shí)踐,打造民主,開放,快樂的課堂,真正實(shí)現(xiàn)高效。其實(shí),高效課堂,歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,把簡(jiǎn)單的東西系統(tǒng)整合化。她具有田野性格,自然的,但卻是最為實(shí)用的。這樣的課堂才是充滿和諧,充滿人情味的課堂。隨時(shí)關(guān)注變化,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。老師和學(xué)生交流,學(xué)生和學(xué)生交流,真正打造一個(gè)開放的`課堂,打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。人非圣賢,孰能無(wú)過那?老師也不是萬(wàn)能的,也會(huì)出錯(cuò),這時(shí),如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽,及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。上課是師生,下課是朋友。學(xué)生雖小,但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他需要老師的尊重和愛護(hù)。二、高效課堂中有和諧的師生關(guān)系和諧是整個(gè)社會(huì)的主旋律,也是學(xué)校,課堂的主旋律。在自由輕松,快樂的氛圍中學(xué)習(xí),他的主角意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。這樣,老師就無(wú)形中給學(xué)生減輕了壓力,讓學(xué)生放手大膽的去學(xué),學(xué)生的自由自主意識(shí)就被提高。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能,釋放自己的個(gè)性。這像是一出戲,老師是導(dǎo)演,學(xué)生便是主角,老師從教教材到用教材。高效課堂則提倡把原來(lái)的滿堂灌改為滿堂學(xué)。所以,教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒,為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)??傊灰覀兣W(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面把握“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂,不難走出自己的路子。同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”。把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。一節(jié)好的課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話,思維對(duì)話源于哪里?就是來(lái)自和諧和高效。要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注思維的展示過程、思維的形成過程,即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí),就匆忙展開課堂討論,在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo),這樣討論表面看起來(lái)很熱烈,然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。但是, 在實(shí)際的課堂教學(xué)中, 經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無(wú)法提前準(zhǔn)備的狀況。高效的課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,凡事預(yù)則立, 不預(yù)則廢。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,在課堂教學(xué)中即是:通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì), 科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步。“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。“思維對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話,是老師與學(xué)生的對(duì)話?!案咝дn堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?!昂椭C課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通,課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)3現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行了素質(zhì)教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來(lái)了教育的春天。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育,更崇尚智慧的教育。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí),增強(qiáng)思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生,而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也就是教學(xué)生“漁”,而不是送給學(xué)生“魚”,我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的,才能實(shí)現(xiàn)由有效到高效。教師只有充分準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n,備大綱,備教材,備學(xué)生,鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系,處理好培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)的關(guān)系,處理好教法與學(xué)法的關(guān)系,處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系,才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳播學(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)思維、教會(huì)學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái),讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái),課堂精彩起來(lái)!二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。但這樣做,教師真正輕松了嗎?不是的。針對(duì)這些情況,改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行,通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我認(rèn)為實(shí)施有效教學(xué),應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),這是有效教學(xué)的保證。具體地說(shuō),有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn):首先,教學(xué)有價(jià)值,教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要;第二,教學(xué)有效果,教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無(wú)進(jìn)步;第三,教學(xué)有效率,教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo);最后,教學(xué)有魅力,教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)2傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中,以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶,這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jī),卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),其結(jié)果是高投入低效益,教師累學(xué)生苦,付出與效益不成正比。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融,每一個(gè)人都能感受到自己的存在,每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng),這樣的課堂,才是真正的難忘的課堂,出彩的課堂,高效的課堂。真正的高效課堂,需要師生一起共同努力。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。三、落實(shí)好作業(yè),是打造高效課堂的基礎(chǔ)。第三是切入點(diǎn)要新,更吸引人,有更多探討的價(jià)值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。課堂上要做到收放自如真的很困難。其次是適度控制,使課堂又活
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