【正文】 :初步學(xué)習(xí)借助板書上的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括段意 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師（寫“家”字）：家在字典上有這些解釋。第四篇：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，總結(jié)三個(gè)解詞方法——拆合法解釋詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、找近反義詞介紹詞語(yǔ) 2．指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。而“驚喜萬(wàn)分”一詞，則是通過(guò)讓學(xué)生拓展想想小女孩驚喜萬(wàn)分時(shí)會(huì)有怎樣高興的表現(xiàn)，通過(guò)完成填空題，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，我采用了多種形式來(lái)幫助學(xué)生理解。第二個(gè)問(wèn)題，一不起眼的可愛(ài)的小姑娘娜塔莎的出現(xiàn)，明確小老師的“小”，體會(huì)“小老師”中“小”字的用意。”除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題。蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。二、抓住“感觸”，明白由來(lái)指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！保?）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：?請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。希望別人崇敬他。自以為了不起。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）思考、答問(wèn)：（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。第三篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！课濉⒖偨Y(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了謙遜自律、知錯(cuò)就改的蕭伯納，還認(rèn)識(shí)了天真純樸、活潑可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，還明白了平等待人，永遠(yuǎn)謙虛的做人道理。評(píng)議得失。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住人物語(yǔ)言體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的寫法。想一想，在日常生活中還有誰(shuí)是你的老師？為什么他是你的老師？指導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)一說(shuō)，注意人物的語(yǔ)言?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從課堂延伸到課外，發(fā)揮導(dǎo)行的作用。指導(dǎo)學(xué)生謙虛的應(yīng)對(duì)別人的贊揚(yáng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示有關(guān)謙虛的名言，指名朗讀。】三、交流拓展，升華情感你知道世界上還有哪些偉人，他們?nèi)〉昧耸裁闯删停?介紹取得巨大成就的偉大人物——牛頓、愛(ài)迪生、巴爾扎克等。老師相機(jī)指導(dǎo)。蕭伯納有什么樣的感觸？他遇到什么事了？能給給大家講一講嗎？分小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。五、布置作業(yè)，；?！?，一個(gè)是涉世未深的小姑娘，卻演繹了一段人生的感悟。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，理解蕭伯納作為一名世界著名的大作家，能夠及時(shí)反思自己的過(guò)失，真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為老師，是多么令人敬佩?！克?、拓展延伸，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?？還因?yàn)槭裁?？（一個(gè)著名的大作家，卻能從和一個(gè)小姑娘的對(duì)話中感受認(rèn)識(shí)真理，并謙虛地稱她是自己的老師，這可不是一般人所能做到的。（感激、尊重）“大作家為什么拜小老師”嗎？用自已的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？ [板書：不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？為什么蕭伯納稱小女孩是他的老師？小女孩讓他明白什么？你覺(jué)得呢？ 8.“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。在這基礎(chǔ)上體會(huì)小姑娘的的天真活潑、勇敢無(wú)畏。[生讀、指名女生與男生]（評(píng)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小姑娘的話，讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)話，再找?guī)孜煌瑢W(xué)學(xué)著他的語(yǔ)氣讀讀小姑娘的話。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字？（竟）[出示：“請(qǐng)你??”和圖片]小姑娘的話中用了“請(qǐng)”字，還在自己名字前加了“蘇聯(lián)小姑娘”你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人？結(jié)合自己的理解讀一下這句話。】，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢？哪個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)?！盷 這是個(gè)怎樣的蕭伯納？(有點(diǎn)自夸)[出示：第一節(jié)最后一句話。]怎么讀，為什么這么讀？ 他的目的是什么呢？所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))[出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話?！?聽(tīng)到小姑娘的回答，蕭伯納頓時(shí)。”他心里。“大作家為什么拜那個(gè)小姑娘為老師呢”。】，說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。指名一節(jié)一節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方?！俺龊躅A(yù)料”是什么意思？聯(lián)系文中有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。b、出示：大文豪，“大文豪”又是什么意思呢？文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪??？你還知道哪些大文豪呢？（普希金、巴爾扎克、魯迅、郭沫若、老舍??）C、“預(yù)料”是什么意思？（預(yù)想、意料）找近義詞理解詞意也是弄懂詞意的一個(gè)好辦法。教書教（第四聲）組詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育?? ⑶比較 ：科——料 連——聯(lián) 虛——慮 豪——毫 ⑷出示：文豪。⑵這里面有一個(gè)多音字——出示：教。，根據(jù)前