【正文】 文第三自然段，看看小姑娘的回答是蕭伯納意料中的嗎？你從哪些詞看出來的？（出乎預(yù)料、竟）齊讀第三自然段蕭伯納本來以為??（指名學(xué)生接著說），可小姑娘這么一說，他不覺（為之一震??）此時，他會怎樣想？（指名生說）小姑娘一句無意的話，卻讓大作家馬上意識到自己的自夸，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？（板：謙虛自律）事后，他深有感觸地說??（出示第5自然段，齊讀）蕭伯納回國，時常對他的親人、朋友講起這個故事，他還給小姑娘娜塔莎寫了一封信呢（出示信）這封信老師沒有完全打出來，是想考考你，能不能結(jié)合課文內(nèi)容，把大作家的信補(bǔ)充完整。你感覺這是個怎樣的小姑娘？（板：天真可愛、聰明、有禮貌、自信）⑶同桌練習(xí)對讀：下面請同桌同學(xué)，一人做蕭伯納，一人做小姑娘分角色來讀這段對話?！薄罢埬慊厝ジ嬖V你????娜塔莎。出示人物圖：瞧，這就是可愛的娜塔莎，這位就是蕭伯納。⑴生讀、自劃⑵交流、出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛??真是可愛極了。（指名生介紹自己制作的名片）同樣是名片，蕭伯納的名片上寫了這么多，而娜塔莎的名片上就這么簡單。通過朗讀課文體會蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人，理解“她是我的老師”這句話。第二項作業(yè)是讓學(xué)生課后熟讀課文思考課后問題是為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。設(shè)計意圖。設(shè)計意圖： 通過蕭伯納的有名和小姑娘的對比，讓學(xué)生抓住“玩了很久”去體會蕭伯納的平易近人和和藹可親。還讓學(xué)生采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。這樣也能提高學(xué)生的閱讀水平。自讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，使學(xué)生更感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計意圖： 素質(zhì)教育的一個顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動學(xué)，明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴質(zhì)疑”，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。六、板書 為了體現(xiàn)課文內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)，我特設(shè)計了這樣的板書：大 作 家 的 小 老 師蕭伯納 娜塔莎 自夸—謙虛 聰明 可愛 永遠(yuǎn)謙虛平等相待設(shè)計意圖： 我讓學(xué)生跟我一起書寫，告訴他們每個字的書寫要的，目的是讓學(xué)生學(xué)到一些寫字的技巧，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。（四）鞏固延伸學(xué)完全文后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文揭示的道理，我設(shè)計了讓學(xué)生想想說說蕭伯納和娜塔莎誰是你的老師，為什么？緊接著出示孔子的名言：“三人行，必有我?guī)熝伞Ｍㄟ^兩者心理、語言的對比，以及指導(dǎo)學(xué)生多次地感情朗讀，幫助學(xué)生深層次地理解、體會小姑娘給蕭伯納的啟發(fā)、教育?！袄蠋煛痹谌昙壓⒆拥男哪恐芯褪墙逃?、教別人知識的人，所以緊接著我提出疑問：“這么天真的小姑娘居然成了大名鼎鼎的大作家的老師，那么她給了大作家蕭伯納什么教育呢？”讓學(xué)生自學(xué)全文,找到這個答案在課文最后一個自然段,從而進(jìn)入最后一個自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步對課文揭示的道理有所感知。（三）精讀課文，體會精神。學(xué)習(xí)課文首先要能讀通課文，所以我先通過多媒體讓學(xué)生認(rèn)讀生詞，再指導(dǎo)長句的朗讀，最后讓學(xué)生分自然段朗讀，能夠做到通順、流利地朗讀課文。所以導(dǎo)入課題后，我就讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅符合小學(xué)生強(qiáng)烈 要求自我表現(xiàn)的心理,更培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,使學(xué)生充分感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。素質(zhì)教育的一個顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動學(xué)、主動發(fā)展。五、教學(xué)過程 本篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，教學(xué)時，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”這個問題主線。四、教學(xué)方法 我采用：朗讀感悟法，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀蕭伯納的話語，體會蕭伯納的謙虛；通過對比朗讀，感悟蕭伯納和小姑娘說話時的心理、語氣的不同。三、教學(xué)對象分析 三年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)生字詞已有一定的方法，也接受得快，所以生字詞的教學(xué)沒有安排較多時間。二、教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀生字、生詞；能理解由生字組成的生詞；能正確、流利地朗讀全文，有感情朗讀部分語段；理解課文，體會蕭伯納的謙虛。本文通過記敘著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，主要通過人物對話成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。收集名人小故事23篇，讀一讀，在采蜜本上寫寫讀后的收獲。”對一個有優(yōu)越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最真正的品質(zhì)。如張海迪、布魯斯、劉翔等課件展示：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步?！叭诵校赜形?guī)煛?，生活中的老師無處不在。這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！四、拓展、升華：學(xué)到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是你的老師，為什么？ 出示： 是我的老師，因為他讓我。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深?！保?）請同學(xué)們自己讀讀課文的第5小節(jié)，你是怎么理解這段話的？小組展開討論（“不論??都??任何人??平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?”）【人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，都是一樣的，都要“平等相待”；做人要謙虛，不能自夸。這就是那位小姑娘給我的教育。第五自然段：（1）就是這樣的一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語，卻使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個道理——出示：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。（2）請用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時蕭伯納的心里會想些什么？（馬上意識到自己剛才太自夸了。學(xué)習(xí)第四自然段：（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“說者無心，聽者有意”！蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識到——自己太自夸了。（再指名讀）相機(jī)板書：（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語氣來呢？請大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會體會，可以用筆做上記號。）這個結(jié)果是蕭伯納想到的嗎？（不是），蕭伯納料想的跟小姑娘實際的表現(xiàn)完全不一樣，用課文中的一個詞說就是——出乎預(yù)料。給“驚喜萬分”換詞（欣喜若狂、喜出望外）（3）為什么蕭伯納是在同這個小姑娘“玩了好久”后，在臨別時才亮出了自己的身份？（不過是想給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興）過渡：那這個小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬分呢？讓我們一起來讀讀課文的第三自然段（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大