【正文】 化的閱讀體驗，從而感悟人物形象，理解文本內(nèi)涵，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論??都??任何人??平等相待，永遠(yuǎn)謙虛??”等重點詞句，讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。4．蕭伯納是世界著名的大文豪，受到世界各國人民的尊敬和愛戴，但他卻能從這么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘當(dāng)作自己的老師。2．最后蕭伯納說道：“她是我的老師。1．指名讀。)(3)讀到這里，你覺得蕭伯納還是個自夸的人嗎？(他知錯就改，明白了要謙虛)(4)小結(jié)：正因為這句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思?！盀橹徽稹敝械摹罢稹睉?yīng)選()。6．理解“為之一震”，感悟人物形象。言者無心，但聽者有意，蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識到——剛才太自夸了。4．同桌分角色朗讀第3自然段，相互提建議，體會兩句話的不同語氣。生3：小姑娘覺得大作家沒什么了不起，學(xué)著他的口吻說讓他明白自己和蕭伯納是平等的。預(yù)設(shè)：生1：小姑娘是學(xué)著蕭伯納的口吻說的。(1)指名讀。)評價語預(yù)設(shè)：生1：聽出來了，很得意??！生2：果然是大作家，很了不起的人！(3)學(xué)生齊讀，體會“自夸”的意思。生2：分別時他想給小姑娘一個驚喜，也想讓小姑娘的媽媽高興一下。請學(xué)生說說蕭伯納為什么要說這樣的話。2．交流學(xué)習(xí)第2自然段。二、讀中感悟，學(xué)議釋疑(一)課件出示第2～4自然段，著重指導(dǎo)學(xué)生感悟人物內(nèi)心和人物形象。/ 7第二課時一、回憶問題，引入情境1．請同學(xué)們回憶一下，“大作家”是誰？“小老師”又是誰？2．還記得上節(jié)課留下了一個什么問題嗎？(學(xué)生交流：大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)作老師呢？)3．就讓我們帶著這個問題，走進(jìn)課文，看看這個小老師到底使蕭伯納受到了什么樣的教育呢。四、總結(jié)全課，留下問題1．本節(jié)課，我們學(xué)會了生字詞，了解了課文主要內(nèi)容，還初步認(rèn)識了大作家和他的小老師，真是收獲不小。4．蕭伯納和這位小姑娘“玩了好久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的大作家？(有童心)設(shè)計意圖：由解決問題引出本課兩個主要人物，結(jié)合課文語句及課外資料，引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物特點。(2)她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？(根據(jù)學(xué)生交流點出重點詞：白白胖胖、大眼睛很有神、大紅蝴蝶結(jié))(3)怎樣讀出她的可愛呢？試一試。(二)解決第二個問題——小老師是誰？1．過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？ 出示：娜塔莎(學(xué)生齊讀)2．這是一個怎樣的小姑娘？課件出示配上人物圖片的句子：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》《人與超人》《真相畢露》等。(1)課件出示：蕭伯納(1856—1950)，英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。．．(1)讀句子，讀加點詞語(2)給加點詞語換個詞。三、解決問題，初識人物(一)解決第一個問題——大作家是誰？ 1．找出課文中能回答這個問題的句子。設(shè)計意圖：初讀環(huán)節(jié)既強(qiáng)化了字詞教學(xué)，也落實了句段的朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文課的本色。(2)讀第2～4自然段，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。(1)指名朗讀第一部分，再齊讀。第三部分(5段)：寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識到對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。第一部分(1段)：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非?？蓯鄣男」媚锿媪撕芫?。5．給課文分段，并說說每一段的意思。)(3)指導(dǎo)理解生詞：“預(yù)料”“意識”“感觸”“謙虛”。(1)出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀準(zhǔn)字音：開火車讀、齊讀、指名讀等，相機(jī)正音，重點指導(dǎo)多音字：教，用不同的字音組詞。2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)字詞，初讀課文1．學(xué)貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。2．讀題質(zhì)疑：讀了課題后，你最想問的是什么？3．學(xué)生交流問題，教師課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？ 設(shè)計意圖：本課課題很有特點——一“大”一“小”，對比鮮明，極易引起學(xué)生的興趣。課時安排2課時。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)自讀課文三遍，自學(xué)生字詞。教學(xué)難點：通過對話，感悟蕭伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第三篇：《大作家的小老師》教案設(shè)計大作家的小老師教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能結(jié)合書中那句“蕭伯納是英國著名作家”來理解課題，很好。在接下來的朗讀中，學(xué)生馬上就用“親切”“和藹可親”的語氣來讀蕭伯納說的一段話。)并請學(xué)生把整個一節(jié)連起來讀一讀，再想一想。學(xué)生在細(xì)細(xì)品味后，覺得這是一個有著童心的蕭伯納。從這句話中你們認(rèn)為蕭伯納是個怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時，當(dāng)有學(xué)生說到他是為了炫耀自己時，我適時講述了一則“蕭伯納的回信”，接著再讓學(xué)生想想這是個怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進(jìn)行了解讀，“蕭伯納喜歡這個孩子，同她玩了好久。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。一、品讀文本，感悟人物形象上第二課時之前，我就布置了學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考兩個問題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認(rèn)為蕭伯納是個怎樣的人?在課堂交流時，我就圍繞這兩個問題展開了教學(xué)。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。三、升華、拓展。e、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話?！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。(1)指名讀。(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。一個心中暗自得意，一個可愛又聰明!多么有趣的一段對話!讓我們分角色讀一讀。(3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么?(天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智……)學(xué)生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。出示第三自然段。b、你怎么想到填這個詞的?把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。出示第二自然段。(三)解決第三個問題——為什么拜小女孩作老師?指名說。A、指名讀B、這是一個怎樣的小姑娘?她的可愛表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號)C、你也在書上給這幾個詞語加上著重號。A、出示，讀句子，讀加點詞語B、給加點詞語換個詞讀出名氣。(一)了解大作家蕭伯納交流課前收集的資料。我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。上節(jié)課同學(xué)們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——(板書：蕭伯納)，小老師是——(板書：娜塔莎)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集資料為蕭伯納設(shè)計的名片。引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質(zhì)。第二篇：大作家的小老師教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確,流