【正文】 要謙虛，不能自夸。這就是那位小姑娘給我的教育。第五自然段：（1）就是這樣的一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語，卻使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個道理——出示：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。（2）請用鉛筆在“為之一震”下加點，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時蕭伯納的心里會想些什么？（馬上意識到自己剛才太自夸了。學習第四自然段：（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“說者無心，聽者有意”！蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識到——自己太自夸了。（再指名讀）相機板書：（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應該分別讀出什么樣的語氣來呢？請大家試著去讀一讀，仔細地體會體會，可以用筆做上記號。）這個結果是蕭伯納想到的嗎？（不是），蕭伯納料想的跟小姑娘實際的表現(xiàn)完全不一樣，用課文中的一個詞說就是——出乎預料。給“驚喜萬分”換詞（欣喜若狂、喜出望外）（3）為什么蕭伯納是在同這個小姑娘“玩了好久”后，在臨別時才亮出了自己的身份？（不過是想給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興）過渡：那這個小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬分呢？讓我們一起來讀讀課文的第三自然段（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應？（2）小姑娘是什么反應呢？誰來給我們讀一讀。第二自然段：臨別時，蕭伯納對小姑娘說了些什么？誰來讀讀這句話出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。品讀課文第24自然段請同學們好好讀一讀24自然段，品味一下蕭伯納與小姑娘臨別時的對話。出示第五自然段，齊讀。我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那就是“大名鼎鼎的大作家為什么把天真可愛小姑娘當作自己的老師呢？”那么她給蕭伯納什么教育呢？就讓我們繼續(xù)走進課文。四、布置作業(yè)完成習字冊熟讀課文，思考課后第五題。指名讀讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。A、讀句子，讀加點詞語 B、給加點詞語換個詞。（—）生：我知道了大作家是誰？板書“蕭伯納”找出課文中能回答這個問題的句子。三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎過渡：同學們字詞會了，課文讀通順了，那下面我們就來解決剛才提出的問題。出示： 事后，蕭伯納深有感觸地說??指名讀。師范寫，生描紅 D再來看看這個詞語，出示：感觸。告訴的“訴”，書寫時不能漏一點，師示范書寫，書上描紅。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中說了誰是大文豪啊? 你還知道哪些大文豪呢？ 生：高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心?? B預料：事先的推測。（3）讓學生互相糾正讀音（4）同學們看看這些詞語，把你不理解的詞語說出來，我們一同解決好不好。出示生字詞 告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 孩子 訪問 預料 感觸 意識 驚喜萬分 出乎意料 深有感觸 請教（教是多音字）（1）開火車讀。思考所提出的三個問題。大屏幕出示自讀要求：讀準字音，把課文讀通順、讀連貫?！倍⒊踝x指導(一)，能開動腦筋解決問題更了不起。搜集有關謙虛的名言和故事?！珴蓶|六、作業(yè)布置。（齊讀）三人行，必有我?guī)?。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。這樣既拓寬了學生的知識面，又可以幫助學生更深入地領悟文本內(nèi)涵，使學生情的感得到進一步升華，可謂一舉兩得。??）【設計意圖：“ 是我的老師，因為他讓我。（劉翔是我的老師，因為他讓我明白只要敢于挑戰(zhàn)、不斷進取，就能超越夢想。俗話說：三人行必有我?guī)?。學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？ 出示： 是我的老師，因為他讓我。一人讀蕭伯納的話，一人讀小姑娘的話。五、進入角色，升華情感原來大作家的小老師是這么一回事。】小姑娘成了大作家的老師，可見小孩并不小?！驹O計意圖：“一個人不論取得多大成就，??永遠謙虛。其實，小姑娘的這番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們——（齊讀）一個人不論取得多大成就，都不能自夸。蕭伯納認定小姑娘是自己的老師，是因為她讓蕭伯納明白了——出示：(齊讀)一個人不論取得多大成就，都不能自夸。知錯就改的人）是呀，他是一個對自己要求嚴格的人的。胸懷寬廣的人。同學們，說者無意，聽者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽了——（出示第四自然段）生齊讀?！驹O計意圖：抓住人物對話指導學生分角色朗讀，走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，想人物所想，讀人物所讀，使有名的大文豪和可愛的小姑娘的形象躍然紙上。哪一桌愿意扮演他們的角色，重現(xiàn)當時的精彩瞬間呢？指名分角色讀對話。然而，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預料。他暗想——（生讀）當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。在此，我讓學生想象他們遇到大名人的情景，讓他們進入情境。我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話范讀）同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興??）相機指導學生得意、自豪、高興地讀一讀蕭伯納所說的話。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。蕭伯納在說這段話時是“深有感觸”?！驹O計意圖：放手讓學生自己做小老師教學生字，從字形、字意等方面著手，從而激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生自主識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。她是我的老師。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛?！慷?、直奔中心，感悟道理。他們可能會一起干什么？（學生想象說話）此時，我們仿佛看到了一個有著一顆童心的蕭伯納。指導學生朗讀品味小姑娘的可愛。教學中先引導觀察圖中的小姑娘，然后按順序說說小姑娘的外貌，學生在說話的過程既培養(yǎng)了學生語言表達能力，又進一步感受到了小姑娘的可愛。此環(huán)節(jié)不僅調(diào)動了學生已有的知識，還增加了學生的詞匯量，同時又進一步引導學生了解大作家蕭伯納，為下文感悟人物形象墊下基礎。蕭伯納是一位世界大文豪。出示：蕭伯納是英國著名作家。齊讀課題（一讀課題：老師聽出了這位作家的名聲很響；二讀課題，老師聽出了這位作家的才氣很大。教學準備：搜集一些有關蕭伯納的資料以及關于謙虛方面的格言；多媒體課件教學過程：第二課時一、揭題導入，走近人物。精讀課文，在品讀中感受蕭伯納嚴于律己和小姑娘天真可愛的人物形象從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠謙虛的道理，學會做人。指名生上臺復述課文。自己練一練復述課文?！珴蓶|三人行，必有我?guī)熝伞３鍪荆褐t遜基于力量，高傲基于無能?！R讀“一個人不論??永遠謙虛。（3）想一想：蕭伯納會怎么對小姑娘說呢？ 出示：蕭伯納（）對小姑娘娜塔莎說：（4）同學們有一天也許會成為大畫家、大音樂家、大書法家?? 讓我們也像蕭伯納那樣把小姑娘給他的教育永遠記在心里——男生齊讀“一個人不論??永遠謙虛。她是我的老師。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。他馬上意識到剛才太自夸了?！蹦隳茏x好這段話嗎？（指名讀）從小姑娘這種出乎預料的表現(xiàn)中，你感受到了什么？（天真可